Õppekava arendamise juhendmaterjal (.pdf)

46Õppekava arendamine kui pidev protsessII osa kokkuvõte Kõikidel õppekava osadel (sh ka nt praktikal ja lõputööl) on õpiväljundid. Üldeesmärkide seadmisel ja õpiväljundite määratlemisel tuleb lähtuda mitte hetkepuudustestja -võimalustest, vaid tulevikuperspektiividest. Õpiväljundid määravad õppekava ja ainekavade sisu, ülesehituse (sidususe), õppevormid jahindamisviisid, mitte vastupidi! Rusikareegel on, et seda, mida tahame, et õppijad oskavad, tuleb ka harjutada: kui tahetakseedendada mõtlemisoskust, tuleb lasta inimestel asjade üle mõelda, kui edendatakse analüüsivõimet,tuleb lasta kirjutisi või nähtusi analüüsida jne. Hindamise eesmärk on toetada õppija õppimist. Õppekavaarendus on erinevatest osadest ja etappidest koosnev eesmärgipärane, teadvustatud,professionaalselt teostatud, pidev ja jätkusuutlik protsess, mille eesmärgiks on arendustegevusesüstematiseerimine ja professionaliseerimine (Rutiku 2006:29) Nn 3+2 süsteem ja väljundipõhine õppekavaarendus on vahend kõrgkooli või eriala paremajätkusuutlikkuse, kvaliteedi ja konkurentsivõime saavutamiseks, mitte eesmärk omaette. Õppekava peab olema rakendatav ehk teisisõnu – õppekava peab olema koostatud nii, et kõrgkoolilon kavandatud õppetegevusi ka reaalselt võimalik läbi viia ja õppijatel on võimalik õpiväljundidsaavutada!