Õppekava arendamise juhendmaterjal (.pdf)

62Lisad2.3.1. Õppekava õpiväljundeid on soovitatavalt mitte rohkem kui 10, õppekava osadel soovitatavalt 4-6,2.3.2. Kõigi kirjeldatud õpiväljundite hindamine on tagatud (õppekava lõpueksam, moodulieksamid, õppeainetehindamise kirjeldused jms),2.3.3. Õpiväljundid on sõnastatud sobival üldistusastmel ehk nii, et õpiväljundite omandamist on võimalikhinnata,2.3.4. Õpiväljundid on sõnastatud õppijakeskselt ja lävendi ületamise ehk baastasemel,2.3.5. Õpiväljundite sõnastamisel on kasutatud kõrgkoolile vastavaid kognitiivseid tegevusi kirjeldavaid verbe(analüüsima, seostama, argumenteerima jne) ning sobival hulgal teooria rakendamisoskusele viitavaidverbe (kasutab, rakendab, teostab, hindab oma tegevust teooria põhjal jne); õpiväljundid sisaldavad sõnu/fraase, mis viitavad õpiväljundi demonstreerimise kontekstile ja tasemele (St., et kirjeldatud õpiväljund peabvastama küsimustele Kes teeb? Teeb mida? Teeb mis tasemel? Ning (teatud juhtudel) Teeb kus?).2.4. Kas õppekava eesmärgid ja õpiväljundid ning õppekava ülesehitus on omavahel kooskõlas ning kasutatavadõppemeetodid ja õppevormid, sealhulgas iseseisva töö ja praktika maht, toetavad õppekava eesmärkide saavutamist(Õppekava üldandmete hulka kuulub õppeainete loetelu – nimetused eesti ja inglise keeles, eesmärgid ja õpiväljundid,lühikirjeldused ja maht ainepunktides. Kui õppekavale antakse eksperthinnang nö regulatsioonidele vastavuse osas,siis ainekavu reeglina ei analüüsita. Ainekavad kui õppekava peamine sisuline koostisosa peaks olema analüüsi objektiks nnõppekava täisanalüüsi puhul):2.4.1. Õppekava ja selle osade õpiväljundid on omavahel seostatud (nn vertikaalne sidusus – õppekava õpiväljunditeston tuletatud moodulite õpiväljundid, moodulite õpiväljunditest lähtuvalt on sõnastatudõppeainete õpiväljundid. Ja vastupidi – õppeainete ja moodulite õpiväljundid annavad üldistades kokkuõppekava õpiväljundid, kaasaarvatud nn ülekantavad oskused),2.4.2. Õppeainete õpiväljundid, õpiväljundite hindamine, õppemetoodika ja sisu järgivad konstruktiivse sidususeprintsiipi, st on omavahel nii ulatuse ja sisu poolest seotud,2.4.3. Õppeainete õpiväljundid on hinnanguliselt (keskmise õppija puhul) saavutatavad etteantud ajaga (Üksainepunkt vastab 26 tunnile tööle, mille üliõpilane on õppeks kulutanud).