LT128

Leuchtturm Nr. 128
INKLUSION – dauert ?!
Vor ca. 6 Jahren hatte ich das Glück, als Förderschullehrerin
an einer kleinen Grundschule in einer der
letzten vom Land genehmigten Integrationsklassen eingesetzt
zu werden. Zusammen mit der Klassenlehrerin
war ich (neben meiner Unterrichtsverpflichtung an einer
Förderschule Lernen) 12 Unterrichtsstunden in der
Woche im Team in dieser Klasse. Auch die restlichen
Unterrichtsstunden war die Grundschulkollegin nicht allein,
meistens hatte sie Unterstützung durch eine Kollegin/einen
Kollegen der Grundschule. Das waren
optimale Voraussetzungen, um den fünf Kindern mit
sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf und auch
der Klasse insgesamt gerecht zu werden. Die Kinder
lernten vier Jahre gemeinsam, sie profitierten gegenseitig,
übernahmen Verantwortung und schulten ihre sozialen
Kompetenzen. Am Ende der Grundschulzeit
wechselten alle Kinder, in ihrem Selbstbewusstsein gestärkt
durch das gemeinsame Lernen, in eine weiterführende
Schule.
Meine Kollegin
und ich konnten
nach diesen vier
Jahren all unsere
Nach einem gemeinsamen Einstieg in
die Unterrichtsstunde, arbeiten die
Kinder individuell an ihren
Stationen.
Erfahrungen mitnehmen
in die Inklusion:
In einer Grundschulklasse,
wo 2-4
Kinder einen sonderpädagogischen
Unterstützungsbedarf
haben, dazu kommen
die Kinder, die
einen erhöhten Förderbedarf
in Teilbereichen
haben, ist es
möglich, individuell
jedem Kind gerecht
zu werden, wenn die Rahmenbedingungen stimmen. Die
Förderschulkraft ist aber nur mit zwei Unterrichtsstunden
(sonderpädagogische Grundausstattung) pro Grundschulklasse
eingesetzt, eine durchgängige Doppelbesetzung
wäre optimal. Manche Kinder mit Förderbedarf im Bereich
emotionale/soziale Entwicklung bekommen auf Antrag der
Eltern eine/n Schulbegleiter/in. Wenn die Grundschule
Glück hat, gibt es vielleicht noch eine/n Bundesfreiwillige/n
oder eine/n Praktikanten, die/der als Helfer/in eingesetzt
werden kann, denn oft sind zwei Hände mehr in
einer Grundschulklasse nötig.
Die Schülerfächer und Stehordner sind offen und gut zugänglich,
so dass es nicht stört, wenn ein Kind Arbeitsmaterial
holen muss.
Ein großer Klassenraum mit:
⁃ individuellen Arbeitsplätzen,
⁃ Platz für einen Stuhlkreis,
⁃ Leseecke, Ruheecke,
⁃ angrenzendem Gruppenraum,
⁃ übersichtlichen Materialregalen,
⁃ Schülerablagefächern,
⁃ ...........
ist wichtig und notwendig.
Das Arbeiten,
⁃ an Stationen
⁃ mit Wochenplänen
⁃ an Lernwerkstätten
ist die Grundlage für das individuelle Lernen. Ständige
Differenzierung, um den leistungsschwachen und den
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