LT128

Leuchtturm Nr. 128
Inklusion - Fluch oder Segen?
Kinder sind von Grund auf verschieden. Sie kommen
aus unterschiedlichen familiären Verhältnissen, bringen
unterschiedliche Voraussetzungen und Kompetenzen
mit in die Schule und haben verschiedenste Interessen und
Fähigkeiten. Das ist nicht neu und sollte jedem einleuchten.
Integration in der Schule ist ein Thema, seit es Schule
gibt. Schon immer, schon vor 100 Jahren, mussten Kinder
verschiedenster Altersstufen und Lernvoraussetzungen
miteinander differenziert beschult werden, sei es durch äußerliche
oder auch innerliche Differenzierung, im und außerhalb
des Unterrichts. Pädagogen standen und stehen
dabei immer vor einer Herausforderung und stellen sich
die Frage: Wie werde ich in dieser heterogenen Lerngruppe
zeitgleich allen Kindern gerecht?
Die Wahl der Unterrichtsmethoden, Lernarrangements,
Gruppenzusammenstellungen und Sitzordnungen sind
dabei entscheidende Bausteine für das Gelingen von gemeinsamen
Lernen. Sie werden seit jeher diskutiert, um
Unterricht mit einer vielfältigen Schülerschaft zu ermöglichen
und so attraktiv zu gestalten, dass der Lernerfolg
bei jedem Einzelnen möglichst hoch ausfällt.
Der Gedanke der Inklusion ist daher nichts Neues. Vielmehr
regt er dazu an, die oben genannten Bedingungen
für gelingenden Unterricht in heterogenen Gruppen noch
weiter zu denken und so Voraussetzungen zu schaffen, um
alle Kinder in einer Schule unterrichten zu können. Mit
der Entscheidung zur Inklusion werden neue Zeichen gesetzt,
um Ausgrenzung, Hass und Vorurteile in der Gesellschaft
endgültig den Riegel vorzuschieben. Stattdessen
geraten gesellschaftliche Werte und Ziele wie Akzeptanz,
Toleranz und Respekt in den Vordergrund. Gleichwertige
Unterstützung unabhängig von Aussehen, Herkunft oder
kognitiven Fähigkeiten sowie die Selbstverständlichkeit
gemeinsamen Lernens erhalten immer mehr Bedeutung.
Dies ist eine große Chance für ein Mehr an gutem sozialem
Miteinander in der Gesellschaft. Um diese Gedanken
nachzuverfolgen oder gar schon umzusetzen, sind gründlich
vorüberlegte Konsequenzen für Schule unabdingbar.
Inklusion - eine wunderbare Gelegenheit, um Zeichen
zu setzen - die Welt zu verändern. Doch wie kann das gelingen?
Anstatt gründlich überlegte und auf Erfahrung basierte
Maßnahmen zu ergreifen, die langfristig Inklusion
an Schulen möglich machen, werden die Kolleginnen und
Kollegen, Schulleitungen, Schulämter und weitere pädagogische
Akteure aktuell ins kalte Wasser geworfen. Teilweise
werden diese zusätzlich mit dem Kopf unter Wasser
gehalten, sodass kaum noch Luft bleibt, um zu atmen, geschweige
denn, ordentlich zu unterrichten.
Inklusion erfordert finanzielle Ressourcen in die Hand
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zu nehmen und dafür zu sorgen, dass dadurch erforderliche
Voraussetzungen geschaffen werden, um inklusiv unterrichten
zu können. Von Nöten sind nicht nur optimale
Lernbedingungen für alle Schülerinnen und Schüler, sondern
ebenfalls attraktive Arbeitsbedingungen für Lehrerinnen
und Lehrer. Nur auf die Weise können langfristig
gut ausgebildete pädagogische Fachkräfte eingestellt werden.
Fortbildungsangebote mit alltagstauglichen, praxisnahen
und umsetzbaren Inhalten, geleitet von
professionellen und praxiserfahrenen Teams, werden
immer wichtiger. Darüber hinaus sind eine Ausschöpfung
bzw. Schaffung aller möglichen räumlichen Ressourcen
und nicht zuletzt die Gestaltung einer optimalen Lernumgebung
durch Anpassung der technischen, medialen und
möbiliaren Ausstattung anzustreben. Die strukturelle Veränderung
und Anpassung der Schule an die veränderten
Anforderungen muss gründlich und vor allem langfristig
durchdacht werden. Kurzfristige und scheinbar finanziell
attraktive Maßnahmen, die gleichzeitig mehr Belastung
für jede unterrichtende Lehrkraft bedeuten, schaden dem
Ansehen der Institution Schule und verletzen gleichzeitig
die Fürsorgepflicht des Arbeitgebers gegenüber den Akteuren
vor Ort.
Wir werden den Kindern auf diese Weise nicht mehr gerecht.
Sie erfahren alles andere als ein optimales Lernsetting
und sind häufig auf sich allein gestellt. Das Gegenteil
von dem, was wir damit erreichen wollen, wird erreicht:
Zunahme von Frustration und Überforderung bei Kindern
sowie Inakzeptanz und fehlender Respekt gegenüber
ihren Mitschülern sind zu beobachten. Wir müssen nun
handeln, finanzielle Mittel bereitstellen, Voraussetzungen
schaffen, um das Mammutprojekt Inklusion zu ermöglichen
- Weitblick statt kurzfristige Maßnahmen. Es geht
hierbei nicht um die Optimierung eines Produkts. Kinder
sind keine Ware, die wir beliebig verändern können und
mit der wir umgehen können wie es uns gerade passt.
Schule ist kein Unternehmen, in dem mit möglichst wenig
finanziellem Aufwand das gefragteste Produkt produziert
wird. Hier entscheidet nicht Angebot und Nachfrage. Hier
geht es um mehr, um die Zukunft unserer Kinder und letztlich
um unsere Zukunft, um die Zukunft unserer Gesellschaft.
Bildung für alle, Erfolg, Gerechtigkeit, Toleranz, gegenseitiger
Respekt und friedliches Miteinander können nur
angestrebt werden, wenn die Voraussetzungen seitens
höchster Instanz dafür geschaffen werden.
Inklusion? JA, aber richtig!
Inklusion - Fluch oder Segen? SEGEN, aber bitte ohne
Flüchtigkeit.
Jan Demandt