Bilag 10 version 2 - Historiografisk afsnit.fm - skeptron.uu.se

More documents

Recommendations

Info

Bilag: Historiografisk analyse af de institutionelle miljøer Uanset det, som måske er det mest interesante, er fortsættelsen på historien, som kan resumeres på følgende måde: 1. På kandidatuddannelsen fortsætter paradigmepluralismen for en vigtig del af og blandt de studerende, på grund af den indflydelse lærerne har i en pionersituation. Det vil man kunne studere nærmere ved at se på afhandlingerne (jvf. delundersøgelserne heraf). 2. Intet profileret ph.d.-program kommer op at stå: ph.d.´erne uddanner sig alle vegne udenfor huset 3. Skolen forsøger forsigtigt organisatorisk at komme igennem med et maximalistisk program, som vil give skolen en status som Danmarks Lærerhøjskole, det vil sige, at faget skaffer sig sit eget fakultet. Eller i anden omgang, at skolen de facto udøver disse funktioner uddelegeret af Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet. Men regelsystemet tillader ikke rigtigt den løsning. Det slutter med, at det handler om en medicinsk ph.d. eksamen på Aarhus Universitet med skolen som et uformel støttemiljø. Alt imens kandidaterne arbejder hårdt og begynder at blive færdige, slås miljøet med irriterende konsekvenser af alle de grundlæggende uklarheder, når det gælder de institutionelle rammer. I det følgende gås nærmere ind på en hel del af disse problemer, dels fordi de helt enkelt fylder meget, men også fordi at de indirekte belyser den videnssociologiske side af problemstillingen. 3.2 Hvordan et praktikerfag selv prøver at få en akademisk overbygning Dansk Sygeplejeråd og dermed også Danmarks Sygeplejerskehøjskole, som repræsenterer den højeste udddannelses- og dermed erhvervskompetence en sygeplejerske i Danmark kan få, går fra i mange år at have været imod en akademisering af sygeplejerskernes uddannelser til at skifte kurs, og det vil sige at være for akademisering af sygeplejerskernes uddannelser og dermed en videnskabeliggørelse af deres praktiske virksomhedsfelter (som klinisk arbejdende, som underviser og/eller som administrator). Det betyder, at sygeplejefaget om-definerer sig. I selvforståelsen har man tidligere fastholdt praksis´ egenart på praksis egne præmisser (sygepleje er det, en sygeplejerske gør), hvor arbejdets karakter alene er argumenteret frem gennem det etablerede forhandlingssystem i overensstemmelse med Dansk Sygeplejeråd, DSR (sygepleje udøves kun af statsligt autoriserede sygeplejersker), og de modsvarende kompetencer vedrører praktisk kunnen (det praktiske håndværk: at arbejde i lægens klinik) og teknisk-teoretiske færdigheder. Nu søger sygeplejefaget snarere mod en egen akademisering, det vil sige videnskabeliggørelse af den praktiske virksomhed. Det vil sige, 394 Sygeplejevidenskab - myte eller virkelighed ?
Forskningsrådets initiativ - huset af Danmarks Sygeplejerskehøjskole sygepleje er fortsat det, en sygeplejerske gør, men det sygeplejersken gør er en praktik, baseret på videnskabelig viden. Arbejdet udøves fortsat kun af statsligt autoriserede sygeplejersker, argumenteret frem gennem det etablerede forhandlingssystem. De modsvarende kompetencer vedrører nu såvel udarbejdelse af teoribaserede regelforskrifter for klinisk udøvende sygeplejersker (egen faggruppes novicer) som f.eks. social- og sundhedsassistenter (hierarkisk underlagte plejegrupper), foruden gensidige erfaringsudvekslinger, men også udvikling af egne teoretiske færdigheder (det videnskabelige håndværk) og teknologisk-teori (teori baseret på videnskab, hvorpå regel-forskrifterne nu hviler). Endnu drejer det sig ikke om udvikling af selvstændige teorier i videnskabelig mening, men sigtet er at skabe en egen klinik. Det vil sige, i udgangspunktet er der intet særligt nyt, hvis man ser bort fra den samfundsmæssige placering som de to typer af praksisser positionerer sig gennem. Sygeplejersker generelt og de få, som skal bære akademiske titler. Sygeplejevidenskab - myte eller virkelighed ? 395
Page 1:
Historiografisk afsnit
Page 4 and 5:
Bilag: Historiografisk analyse af d
Page 6 and 7:
Page 8 and 9:
Page 10 and 11:
Page 12 and 13:
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
Page 62 and 63:
Page 64 and 65:
Page 66 and 67:
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97: Bilag: Historiografisk analyse af d
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
Page 202 and 203:
Page 204 and 205:
Page 206 and 207:
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
Page 212 and 213:
Page 214 and 215:
Page 216 and 217:
Page 218 and 219:
Page 220 and 221:
Page 222 and 223:
Page 224 and 225:
Page 226 and 227:
Page 228 and 229:
Page 230 and 231:
Page 232 and 233:
Page 234 and 235:
Page 236 and 237:
Page 238 and 239:
Page 240 and 241:
Page 242 and 243:
Page 244 and 245:
Page 246 and 247:
Page 248 and 249:
Page 250 and 251:
Page 252 and 253:
Page 254 and 255:
Page 256 and 257:
Page 258 and 259:
Page 260 and 261:
Page 262 and 263:
Page 264 and 265:
Page 266 and 267:
Page 268 and 269:
Page 270 and 271:
Page 272 and 273:
Page 274 and 275:
Page 276 and 277:
Page 278 and 279:
Page 280 and 281:
Page 282 and 283:
Page 284 and 285:
Page 286 and 287:
Page 288 and 289:
Page 290 and 291:
Page 292 and 293:
Page 294 and 295:
Page 296 and 297:
Page 298 and 299:
Page 300 and 301:
Page 302 and 303:
Page 304 and 305:
Page 306 and 307:
Page 308 and 309:
Page 310 and 311:
Page 312 and 313:
Page 314 and 315:
Page 316 and 317:
Page 318 and 319:
Page 320 and 321:
Page 322 and 323:
Page 324 and 325:
Page 326 and 327:
Page 328 and 329:
Page 330:
show all

Bilag 10 version 2 - Historiografisk afsnit.fm - skeptron.uu.se

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?