Bilag 10 version 2 - Historiografisk afsnit.fm - skeptron.uu.se

More documents

Recommendations

Info

Bilag: Historiografisk analyse af de institutionelle miljøer Birthe Reindahl 478 . Birthe Reindahl understreger, at man allerede er i gang med en række ændringer på skolerne, og stort set er enige i de kritikpunkter, som evalueringsrapporten fremfører. Reindahl forklarer problemerne med at bruge tiden i praktikken alene til undervisning som udtryk for de rutinemæssige opgaver, som skal gøres. Hun mener endvidere at man fremfor et klinikudvalg skulle bruge og evt. styrke kompetencen i det eksisterende uddannelsesråd, idet skolerne ellers fjernes fra praktiksammenhæng, som har en rigtig sammensætning. Reindahl går ind for studienævn, men mener sammensætning og kompetence er fejlagtig i evalueringsrapportens forslag. Omkring kritikken af den manglende sammenhæng mellem teori og praktik påpeger hun, at denne kritik har været fremført også overfor tidligere uddannelsesordninger, og at man arbejder på sagen omkring læring i teori og læring i praktik. Vurderingen af sygeplejelærernes manglende kliniske erfaring mener Reindahl skyldes 1990-ordningen, og en manglende mulighed for sygeplejelærerne for at være i klinikken og lade sig inspirere og foreslår bytte- og turnusordninger mellem skole og praktik og/eller udviklings- og/eller forskningsarbejder eller åremålsansættelser. At sygeplejelærerne fremover skal koncentrere deres indsats omkring sygeplejefaget, mener Reindahl er en god ting og ligeledes at man skal trække på andre akademikere, hun mener dog, at man længe har haft fokus på sygeplejefaget på skolerne og arbejdet på opkvalificering af lærerne til kandidatniveau. Reindahl mener også 477. Som en opfølgning på denne evaluering udsendte undervisningsminister Ole Vig Jensen en lille publikation i april 1977: Undervisningsministeriet (1997): Reform af de mellemlange videregående sundhedsuddannelser. Internettet. Heraf fremgår det, at han har bedt sundhedsuddannelsesrådet se på sagen på baggrund af samtlige evalueringsrapporter inden for de mellemlange videregående sundhedsuddannelser. Det vil sige sygeplejerske, radiograf, ergoterapeut, fysioterapeut, jordemoder og hospitalslaborant. Konklusionen heraf er: alle uddannelserne omstrukturers og opdeles i en 3-årig 1.del og en 1-årig 2.del. SU-finansieret og et afrundet hele med teori og klinik i et samspil uden opnåelse af rutine der bør ligge i 2.del. Èn del bør være klinisk uddannelse med tæt tilknytning til arbejdsmarkedet og aflønnet svarende til værdien af de studerendes arbejdsindsats, under vejledning/supervision og korte teoriperioder Uddannelsen skal afsluttes med eksamen og/eller større opgave og en evt. autorisation skal først tildeles efter 2. dels-uddannelse I dette materiale fra undervisningsministeriet redegøres også for de nuværende uddannelsers struktur, formålet med reformen og sammenhængen med disse uddannelsesændringer i lyset af de nye tværfaglige kandidatuddannelser på universiteterne med en standardmeritering gennem fastlagte suppleringsuddannelser for personer med de mellemlange videregående uddannelser til en mindre gruppe, og med muligheden for fordybelse i det teoretiske stof. Man påpeger også opkvalificering af lærerkorpset med muligheder for at gå videre til kandidatuddannelsesniveau og tilpasning til de nye kandidatuddannelser som nødvendig. Og man præciserer at praktikpladssituationen vil blive reduceret følgelig, men vil være lettere at administrere fordi de studerende får længevarende praktikforløb og et ansættelseslignende forhold som følge af en 2. del. og at den desuden vil være billigere, hvad man dog bør investere i kvalitetsøgning i uddannelserne. Forestillingen er at denne uddannelsesændring på området kan være udgiftsneutral. 514 Sygeplejevidenskab - myte eller virkelighed ?
Universiteternes Center for Sygeplejeforskning - UCSF at de studerende kan det de skal kunne når de er færdige, men at indlæringen i dag mere vedrører at samle viden end at indlære bestemte færdigheder. Man får også Dansk Sygeplejeråds, det vil sige praktikergruppens fagforbunds, nye formand Jette Søes vurdering på gruppens vegne. Jette Søe mener, at evalueringsrapporten langt hen ad vejen bekræfter de problemer, man har indset, der var med den nye uddannelse, men hun er undrende over, at man foreslår en forkortelse af uddannelsen, som man frygter vil betyde en nedprioritering af praktikken fremfor en intensivering. Demonstrationsstueundervisning kan ikke erstatte det virkelige liv. Jette Søe påpeger, at man i fællesbestyrelser, der har ansvar for godkendelse af praktikpladserne, i en overgangsperiode kunne tage ansvaret alvorligt og lade være at godkende alle pladser indtil praktikstederne har kliniske vejledere, men dette er en kostbar sag at komme igennem med. Og sidst, men ikke mindst udtaler Amtsrådsforeningen sig som repræsentant for de ansættende myndigheder, som med Kresten Philipsen, formand for Amtsrådsforeningen, udtrykker, at der længe har været problemer med overgangen fra den gamle til den nye uddannelse, og at man derfor skal tage kritikken alvorligt. Men Amtsrådsforeningsformanden forstår ikke, at man dels kritiserer den manglende sammenhæng mellem teori og praktik, dels samtidig ønsker at overveje at flytte uddannelsen væk fra amterne, som må forringe sammenhængen yderligere. Men Kresten Philipsen understreger, at selv om den nye uddannelse skulle være omkostningsfri, så bør der ske en forbedring af den praktiske side. Samtidig påpeger Kresten Philipsen, at hvis sygeplejerskerne vedblivende arbejder hen imod en uddannelse, der mere og mere ligner et universitetsstudium, så vil sygehusene om 10-15 år være befolket med social- og sundhedsassistenter. Hvis sygeplejerskerne går efter at behandle patienterne i stedet for at lægerne gør det, siger han, da skal de sige, at det er det, de går efter, men selv mener Kresten Philipsen, at sygeplejerskerne primært skal gå efter at pleje patienterne. Allersidst i nyhedsbrevet beskrives to forskningsprojekter, et ph.d.projekt, der netop er afsluttet, og som siden bliver fulgt op i USA, og et ph.d.-projekt, som er påbegyndt for bare et halvt års tid siden. Man har hørt om begge projekterne før. Flere gange har man fået sygeplejerske, cand. psych. Eva Hertz’ projekt om forskellige former for psykosocial støtte til ikke-indlagte AIDS-patienter præsenteret. Kort fortalt vedrørte projektet tre forskellige ordninger (hospital, privat og 478. Birthe Reindahls stilling blev senere udlyst og Pia Ramhøj, der tidligere var forskningsrådslektor på kandidatuddannelsen ved Danmarks Sygeplejerskehøjskole ved Aarhus Universitet fik en tre-årig ansættelse som rektor for Sygeplejerskeuddannelsen i HS. Sygeplejevidenskab - myte eller virkelighed ? 515
Page 1:
Historiografisk afsnit
Page 4 and 5:
Bilag: Historiografisk analyse af d
Page 6 and 7:
Page 8 and 9:
Page 10 and 11:
Page 12 and 13:
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
Page 62 and 63:
Page 64 and 65:
Page 66 and 67:
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
Page 164 and 165:
Page 166 and 167:
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
Page 188 and 189:
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
Page 202 and 203:
Page 204 and 205:
Page 206 and 207:
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
Page 212 and 213:
Page 214 and 215:
Page 216 and 217: Bilag: Historiografisk analyse af d
Page 316 and 317:
Page 318 and 319:
Page 320 and 321:
Page 322 and 323:
Page 324 and 325:
Page 326 and 327:
Page 328 and 329:
Page 330:
show all

Bilag 10 version 2 - Historiografisk afsnit.fm - skeptron.uu.se

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?