Bilag 10 version 2 - Historiografisk afsnit.fm - skeptron.uu.se

More documents

Recommendations

Info

Bilag: Historiografisk analyse af de institutionelle miljøer Universitet i henhold til ministeriets godkendelse heraf 20. marts 1997 585 . En suppleringsuddannelse som siden skal kunne overbygges med en to-årig kandidatuddannelse 586 . Det mærkelige er ikke, at et fakultet opretter en ny uddannelse, det foregår hele tiden, og er del af universitets eksistensberettigelse. Men i og med, at man annoncerer, at denne nye supplerings- og siden kandidatuddannelse er for de mellemlange videregående uddannelser respekterer man Dansk Sygeplejeråds interesse 587 i at få grunduddannelsen anerkendt som videregående uddannelse, men, man autoriserer samtidig kun de videnskaber, man lægger dér inden for det medicinske felt som den eneste rigtige videnskabelige uddannelse fremfor at udbyde dem på lige vilkår med alle andre videregående uddannelser. Det annonceres også, at de to nye uddannelser (supplerings- og kandidatuddannelserne) er tværfaglige det vil sige ikke nødvendigvis hvad ville overensstemmelse med de grunduddannelser hvorfra der rekrutteres tværvidenskabelige i og med at de mellemlange videregående uddannelser relaterer sig til det totale videnskabelige spektra. 1-årig Sundhedsvidenskabelig Suppleringsuddannelse på Aarhus Universitet: Argumentationen for denne nye suppleringsuddannelse lyder: “De mellemlange, videregående sundhedsuddannelser har i mange år ønsket akademiske videreuddannelsesmuligheder på baggrund af egne professionsuddannelser, som det bl.a. er tilfældet i Sverige, Norge, England, Australien og USA. Ønskerne om adgang til forskningsbaserede sundhedsuddannelser er et resultat af samfundets behov for sundhedsydelser af høj kvalitet, og et sammenhængende 585. Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet (1997): Suppleringsuddannelse for de mellemlange sundhedsuddannelser ved Aarhus universitet. Aarhus Universitet, 18 p. 586. Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet (1997): 2-årig kandidatuddannelse for de mellemlange sundhedsuddannelser, Aarhus universitet, 4 p. 587. Man kan se, at disse faglige organisationer er ved at samles i et ny form for samarbejde også i form af dannelsen af et såkaldt sundhedskartel, som repræsenterer næsten 80.000 medlemmer, og som formaliseredes i september 1997. I Sundhedskartellet indgår 7 organisationer, hvis medlemmer alle arbejder i sundhedssektoren. Den største enkeltorganisation er Dansk Sygeplejeråd. Dernæst hospitalslaboranter, Økonomaforeningen, Dansk Fysioterapeuter, Ergoterapeutforeningen, Den almindelige danske Jordemoderforening samt Dansk Tandplejerforening. Alle medlemmerne er ansat i sundhedssektoren, under amts- og primærkommuner, hovedstadens Sygehusfællesskab (HS), i staten samt inden for det private område. Dansk Sygeplejeråds formand Jette Søe er valgt som formand for kartellets forhandlingsudvalg. Næstformand er formanden for hospitalslaboranterne, Anne Lise Madsen. Ærindet for dette sundhedskartel vil iøvrigt være fælles problemstillinger omkring overenskomst- og aftaleforhandlinger, men på sigt også forhold der ligger uden for overenskomst- og forhandlingsområdet, og man meddeler at være åben overfor samarbejde med andre organisationer. Den direkte anledning til dannelsen af dette sundhedskartel er de to seneste forhandlingssituationer. Se: Søe, Jette (1997): “Nyt Samarbejde”, In: Sygeplejersken, København, nr. 38, p. 5. Lederen. 572 Sygeplejevidenskab - myte eller virkelighed ?
Om kandidatuddannelse i folkesundhedsvidenskab/Master of Public Health, og fremtiden for cand. cur.’uddannelserne uddannelsessystem på alle niveauer. For de enkelte sundhedsprofessioner har de akademiske uddannelser bl.a. til formål at: udvikle egne dokumentations, evaluerings og arbejdsmetoder på et videnskabeligt grundlag udvikle mono- og tværfaglige forskningsprojekter opkvalificere til varetagelse af administrative og udviklingsrettede stillinger i social- og sundhedssektoren” 588 . Det præciserede mål med suppleringsuddannelsen er: “... på baggrund af en mellemlang videregående sundhedsuddannelse - at bibringe den studerende tværgående kundskaber om sundhedsvæsenet og det akademiske uddannelsesystem, samt en basisviden om den sundhedsvidenskabelig forskning. Opfyldelse af disse mål kvalificerer den studerende til optagelse på en kommende sundheds-kandidatuddannelse.” 589 Selve suppleringsuddannelsen omfatter 2 semestre á 20 ugers varighed, der påbegyndtes 1. september 1997, hvor holdet forventes at bestå af op til 25 personer fra forskellige sundhedsprofessioner 590 , og uddannelsen er SU-berettiget, ligesom den efterfølgende kandidatuddannelse er det, hvorved undervisningen bliver vederlagsfri. Der fordres et særligt ansøgningsskema, hvilket må betyde, at man ikke er del af den koordinerede tilmelding, og adgangen til uddannelsen er betinget af, at ansøgeren har gennemført en mellemlang videregående sundhedsuddannelse samtidig med, at man ser på en individuel levnedsbeskrivelse og den enkelte ansøgers argumentation for at få en videregående uddannelse, og sidst vægter en tværfaglighed 591 . Uddannelsen er heltidsuddannelse, hvor man forventer, at der bliver undervisningslektioner, arbejde i læsegrupper, selvstudier, projektarbejder under vejledning, og det samlede lektionstal vil være på 400. Således har man strukturert suppleringsåret med 20 ugers teoretisk undervisning og 20 ugers projektarbejde under vejledning. Man indleder med en 10 ugers teoriblok og fordeler de øvrige 10 uger i blokke. Man forestiller sig dertil, at den studerende knyttes til et videnskabeligt miljø på en klinisk afdeling eller ved et af de sundhedsvidenskabelige institutter, videnscentre eller universitetshospital i projektperioden. Med hensyn til fag og emner præciseres følgende fem områder: 588. Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet (1997): Ny 1-årig sundhedsvidenskabelig suppleringsuddannelse på Aarhus Universitet, Aarhus universitet p. 1 589. Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet (1997): Ny 1-årig sundhedsvidenskabelig suppleringsuddannelse på Aarhus Universitet, Aarhus universitet, p. 2 590. Disse sundhedsprofessioner er f.x. hospitalslaboranter, ergoterapeuter, fysioterapeuter, radiografer, kliniske diætister, jordemødre og sygeplejersker. 591. Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet (1997): Suppleringsuddannelse for de mellemlange sundhedsuddannelser ved Aarhus Universitet, Aarhus Universitet, p.2 Sygeplejevidenskab - myte eller virkelighed ? 573
Page 1:
Historiografisk afsnit
Page 4 and 5:
Bilag: Historiografisk analyse af d
Page 6 and 7:
Page 8 and 9:
Page 10 and 11:
Page 12 and 13:
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
Page 62 and 63:
Page 64 and 65:
Page 66 and 67:
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
Page 164 and 165:
Page 166 and 167:
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
Page 188 and 189:
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
Page 202 and 203:
Page 204 and 205:
Page 206 and 207:
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
Page 212 and 213:
Page 214 and 215:
Page 216 and 217:
Page 218 and 219:
Page 220 and 221:
Page 222 and 223:
Page 224 and 225:
Page 226 and 227:
Page 228 and 229:
Page 230 and 231:
Page 232 and 233:
Page 234 and 235:
Page 236 and 237:
Page 238 and 239:
Page 240 and 241:
Page 242 and 243:
Page 244 and 245:
Page 246 and 247:
Page 248 and 249:
Page 250 and 251:
Page 252 and 253:
Page 254 and 255:
Page 256 and 257:
Page 258 and 259:
Page 260 and 261:
Page 262 and 263:
Page 264 and 265:
Page 266 and 267:
Page 268 and 269:
Page 270 and 271:
Page 272 and 273:
Page 274 and 275: Bilag: Historiografisk analyse af d
Page 330: Bilag: Historiografisk analyse af d
show all

Bilag 10 version 2 - Historiografisk afsnit.fm - skeptron.uu.se

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?