Del 1 - Servicestyrelsen

Som i testningen af det generelle intellektuelle niveau er der også i forhold til afdækning af de
specifikke neuropsykologiske funktioner anvendt forskellige tests til forskellige aldersgrupper. Det
vil være behæftet med for stor en fejlkilde, hvis deltagernes testresultater skulle slås sammen i en
gruppe (jfr. afsnit 4.2.2.2.2). I den statistiske analyse af de givne specifikke neuropsykologiske
funktioner (tabel 24 & 27) er der af samme grund kun medtaget skolebørn, der er blevet testet med
samme tests. Derfor ses skolebørn også aldersmæssigt defineret forskelligt i beskrivelsen af de
anvendte tests til vurdering af henholdsvis det generelle intellektuelle niveau (6-16 år) og de
specifikke neuropsykologiske funktioner (7-16 år). Dette har baggrund i, at 6-årige ikke kan testes
med samme tests som øvrige og ældre skolebørn i forhold til de specifikke neuropsykologiske
funktioner. I analysen af resultaterne kommer det således til at dreje sig om 137 deltagende
skolebørn i forhold til vurdering af det generelle intellektuelle niveau (se afsnit 5.2.2.1) overfor 114
skolebørn i forbindelse med vurdering af de specifikke neuropsykologiske funktioner (se afsnit
5.2.2.2).
Normerne til de anvendte tests til afdækning af de specifikke neuropsykologiske funktioner er
baseret på henholdsvis svensk og nordamerikansk population. Dette vurderes at være den bedste
praksis, når danske normtabeller ikke findes. Der må selvfølgelig tages højde for fejlkilder, også
taget i betragtning, at de anvendte normer nødvendigvis har måttet stykkes sammen fra forskellige
kilder som redegjort for ovenstående.
4.2.2.3 5-15 (FTF) – Nordisk skema til vurdering af børns udvikling og adfærd.
5-15-spørgeskemaet indeholder 181 items inddelt i følgende 8 domæner: Motoriske færdigheder,
eksekutive funktioner (inkluderende opmærksomhed), perception, hukommelse, sprog, indlæring,
sociale færdigheder og emotionelle/adfærdsmæssige problemer. Validiteten og reliabiliteten i 5-15spørgeskemaet
er fundet tilfredsstillende (Trillingsgaard et al., 2004).
5-15-spørgeskemaets normer for de 6-15-årige bygger på svenske data fra Kadesjö og kolleger
(Kadesjö et al., 2004). Disse er blevet suppleret med normer for de 5-årige fra Korkman og kolleger
(Korkman et al., 2004). Normerne i spørgeskemaet består af normtabeller, hvor det er muligt at
aflæse det enkelte barns placering i forhold til normgruppens børn på samme alder. Normtabellen
består af en tabel med 5 percentilniveauer: Under 25 %, mellem 25 og 74 %, mellem 75 og 89 %,
mellem 90 og 97 % samt over eller lig med 98 %:
Mindre end 25 % betyder, at børn på dette percentilniveau tilhører de 25 % af normgruppens børn,
hvis forældre rapporterer om færrest problemer.
Børn på percentilniveauet 25-74 % har en gennemsnitlig mængde af vanskeligehder, hvorimod børn
som opnår scores, der ligger på percentilniveauet 75-89 % udgør en ”gråzone” med nogen eller lette
vanskeligheder.
Børn, der scorer svarende til percentilniveauet 90-97, har klart flere vanskeligheder, end børn
sædvanligvis har.
Børn på 98-percentilniveauet tilhører de 2 % af normgruppens børn, som har de sværeste
vanskeligheder. (Trillingsgaard, 2005).
61