Kliniske prøveformer i sygeplejerskeuddannelsen Litteraturstudie ...

den om ”selvets” unikke individualitet, og evne til at træffe valg i konkrete situationer, hvor særlige
etiske værdier indgår (ibid.s.22).
Hvad er kompetence­ og hvordan prøves det? Set ud fra Marit Kirkevold. Af Berit
Nielsen.
Lad mig starte med at nævne hvad MK begrebsafklarer i forhold til sygeplejen og dens praksis:
Sygeplejefaget er en mere eller mindre systematiseret form for praktisk og teoretisk viden, udviklet
over tid og inden for en etableret tradition, for at sætte sygeplejersker i stand til at varetage sygeple­
jerskefunktionen på en kvalitetsmæssig god måde. Faget bliver formidlet og videreudviklet dels
gennem formaliseret, teoretisk uddannelse og dels gennem vejledt klinisk erfaring samt ved hjælp
af individuel og kollektiv refleksion over erfaringer og aktuelle problemstillinger. (Kirkevold,
2003, side 25ff).
Sygeplejepraksis er en sammenhængende og kompleks form for en socialt etableret menneskelig ak­
tivitet, der skal imødekomme samfundets behov for sygepleje til personer, der har behov for pleje,
med udgangspunkt i integrerede værdier, kundskaber og færdigheder. Sygeplejepraksis er nært
knyttet til sygeplejefaget, som formidler den samlede viden om og for sygeplejepraksis.
Sygeplejevirksomheden omfatter det sæt af funktioner og roller, som sygeplejersker påtager sig
med henblik på at virkeliggøre de bærende værdier og opgaver, de møder i sygeplejepraksis.
Hun gør her klart, at sygeplejen og sygeplejepraksis er en kompleks størrelse, som indeholder ele­
menter af både faglig viden, menneskelige værdier og holdninger, og praktisk handling. Hun rede­
gør for de forskellige vidensformer, som er forudsætninger for udøvelsen af sygeplejen, og hertil
knytter hun en yderligere kompetenceform, nemlig den personlige kompetence, som hun betragter
som værende en forudsætning for at kunne den viden.
De komponenter, der indgår i den personlige kompetence er etisk viden, praktisk viden og teoretisk
viden. Hertil kommer begreber som intuition, erfaring og refleksion.
Hendes beskrivelser af hvordan hun opfatter henholdsvis teori og praktik, skal kort her opsumme­
res:
37