Kliniske prøveformer i sygeplejerskeuddannelsen Litteraturstudie ...

som skal til for at kunne begå sig i det praktiske felt. Dette er en indøvethedens kundskab, hvor in­
døvetheden dels handler om indøvethed i forhold til den praktik man udfører, men også indøvethed
i at tolke den konkrete og partikulære situation med hensyn til hvilke generelle kundskaber som skal
sættes i spil for at løse den specifikke opgave. For at være en dygtig praktiker må man således have
generel kundskab, konkret erfaring, indsigt, skøn og praktisk kunnen og mestren. Dette er med
Saugstads ord nogle kundskabsformer som på én gang er praktiske og teoretiske.
Konklusionen på ovenstående må derfor være, at vi i sygeplejerskeuddannelsen har brug for
Schnacks og Mogensens handlekompetencebegreb, fordi dette lægger op til handlekompetence som
et dannelsesideal, der tager udgangspunkt i kritisk tænkning. Dette kan imidlertid ikke stå alene,
men må udvides til også at omhandle de kundskabsområder, som både Saugstad og Heggen peger
på.
Ud fra et evalueringsmæssigt perspektiv kan dette ifølge Saugstad skabe problemer. Den sproglige
og kognitive evne til begrebsmæssig tænkning, som handlekompetence ifølge Mogensen og
Schnack er baseret på, hvor vægten lægges på individuel læring, personlig udvikling, refleksion og
selvrefleksion, kan måles og evalueres efter en pædagogisk tilrettelagt standard (Saugstad 2003
s.311). Her er der mulighed for at fastsætte evalueringsmål og evalueringsformer, som er typisk
verbalt baserede, kognitive og individuelle præstationer (ibid.s.312). Rutinearbejde og forefaldende
arbejde, som er en central del af indøvethedens kundskab er derimod svært at måle/evaluere
(ibid.s.313).
Analyse af begrebet kompetence i flg. Bente Jensen. Af Gro Winnem
Hvordan defineres begrebet kompetence og hvad siges der om måling og vurdering af kompetence?
Hvad siger Bente Jensen om kompetence?
Kompetence iflg. den store danske Encyklopædi (bd. 11 s.105):af kon­ og petere: stræbe efter, for­
lange, kunnen, dygtighed. Et udtryk der bruges i pædagogik og psykologi om kundskaber og fær­
digheder. I psykologi forstås kompetence som en kombination af præstation og potentiale. Kompe­
tence er den udviklede evne eller funktion. Potentiale er antagelsen om en evne eller funktion. Præ­
stationen er udførelsen i praksis (Jensen 2002, s.33).
49