Kliniske prøveformer i sygeplejerskeuddannelsen Litteraturstudie ...

Ved Højskolen i Oslo i afdelingen for videreuddannelse i praktikvejledning indenfor sundheds­ og
socialfag vurderes praktisk kompetence på følgende måde: I en gruppe på 6 studerende vil én stude­
rende vejlede en medstuderende, medens resten af gruppen, vejlederen og censor er observatører.
Kriterierne til vurdering er opmærksomhed, facilitering, kommunikation, ekstrahering, tilbagemel­
ding, etisk forankring og refleksion.
En anden vurderingsform der også bliver gjort brug af er mappevurdering – portfolio assessment.
Bogen lægger hele vejen igennem op til den problembaserede læring i grupper, hvor de studerende
skal arbejde med opgaver, der er identiske med de opgaver, de senere vil blive stillet overfor. Men
hvordan man agerer i autentiske situationer – i ”det virkelige liv” på sygehuset eller i lægepraksis ­
f.eks. ved en akut situation vurderes ikke. I de praktisk prøver og i vurdering af klinisk praksis del­
tager der figuranter, der spiller patientroller.
Analyse af begrebet kundskaber/intellektuelle dyder udfra Aristoteles filosofiske
tænkning. Af Karen Margrethe Maglekær
Aristoteles levede for mere end 2000 år siden (384­322 f.kr.), men han har sat sine spor i den vestli­
ge verdens tænkning om viden og kundskabsudvikling. Hans værker bygger på hans iagttagelser af
menneske og samfund. Han tager udgangspunkt i dagligdagens observationer og forskellige for­
nuftsformer, hvor han kigger på mennesket i forskellige sammenhæng og deres handlen samt dets
brug af sproget som argumentations­ og talekunst.
Aristoteles har ikke selv brugt begrebet kompetence, men taler om kundskaber eller intellektuelle
dyder, og han taler kun indirekte om hvordan man kan bedømme kundskaber
I forhold til begrebet håndværk og håndværkstraditionen og den videnskabelige pro­
fessions og akademiske tradition knytter sig forskellige kundskabsformer ­teorier. Så­
ledes må det siges, at håndværk og håndværkstraditionen er knyttet til praksis og prak­
tiske kundskaber og den videnskabelige professions og akademiske tradition knytter
sig til teoretiske kundskaber i videnskabelig sammenhæng. I den forbindelse kan re­
sultatet af Aristoteles tænkning og studier af mennesket og samfundet, samt hans in­
tellektuelle dyder medvirke til forståelse for, hvilken teoretisk erkendelse der kan være
en forudsætning for teoretisk videnskabelighed og praktisk handlekompetence. Grun­
den til at Aristoteles overvejelser over de intellektuelle dyder synes relevante at med­
56