Kliniske prøveformer i sygeplejerskeuddannelsen Litteraturstudie ...

Teoretisk viden opfattes som abstrakt, generel og intersubjektiv. Det omhandler relativt stabile og
observerbare sammenhænge, der eksisterer mellem fænomener i virkeligheden. Den kan omtales
som objektiv og lovmæssig. (Hun forholder sig dog her til de rejste kritikpunkter angående teoretisk
vide som værende objektiv i værdifri eller neutral, hvilket synes ikke at kunne være muligt)
Teoretisk viden er akontekstuel, og den sætter os i stand til at forklare og beskrive forhold mellem
fænomener, og er som udgangspunkt personuafhængig.
Praktisk viden opfattes som værende konkret, specifik, subjektiv og historisk. Det vil sige, at den­
ne viden er knyttet til bestemte oplevelser og til bestemte personer. Det drejer sig altså op oplevede
situationer og hændelser. Den praktiske viden kan gøres intersubjektiv gennem fælles oplevelser, el­
ler ved at ’en person formidler sine oplevelser til en anden, som så indirekte gør disse til sine egne.
Almindeligvis mener man, at praktisk viden erhverves gennem praktisk erfaring, og dermed er en
tilstedeværelse i praktikken en betingelse og en forudsætning for tilegnelsen.
Hun knytter hertil refleksionen, som værende en af de måder, erfaringen kan give os generelle erfa­
ringer med de oplevelser vi har, men også at vi her igennem gives mulighed for at konkretisere dis­
se erfaringer.
Kompetence.
Selve kompetencebegrebet opfattes nært knyttet til begrebet færdigheder eller udførelse af handlin­
ger. Generisk betyder kompetence ”evnen til at gøre noget”. Kompetence kan ikke ses isoleret fra
den opgave, der skal udføres, og den er knyttet til situationen og udøveren selv. Altså kontekstaf­
hængig. Kompetence ses som en evne, der udvikler sig, og hvor både kognitive, sociale og ad­
færdsmæssige aspekter er involveret.
Samtidig er der en klar adskillelse mellem det at have viden om noget og så til at sætte den i en an­
vendelseskontekst, og kompetencebegrebet er således knyttet til det sidste, nemlig at kunne bruge
viden og færdigheder på en effektiv og god måde. Kompetence udvikles gennem øvelse, hvor viden
og isolerede færdigheder bliver integrerede gennem målrettet handling i konkrete situationer.
Afslutningsvis her siger Kirkevold, at det, at have kompetence indebærer, at man kan handle på en
fleksibel måde og tilpasse sine handlinger til det, situationen kræver.
I den litteratur, jeg har læst igennem, siges der ikke noget om hvordan disse kompetencer prøves.
38