vælge at intervenere med noget frem for andet. Dette gøres (formodentligt) med enforventning til, at den pågældende intervention vil støtte udviklingsprocessen mod enfælles forståelse i chefgruppen. I denne opgave skal en sådan intervention forstås somen diskursiv strategi 13 introduceret af proceslederen.Diskursteoretisk vælger jeg at ligge mig op af Ernesto Laclau og Chantal Mouffes fortolkningaf diskurs, hvor ”diskursiv kamp 14 ” (Jørgensen og Philips: p. 15) er et nøglebegreb,hvilket jeg mener ligger sig godt op af min opfattelse af, at uenighed er muligheder,der skal forhandles.Herudover er endvidere et personligt ønske om at udvide min horisont som leder, proceslederog medarbejder ved at øge min diskursive opmærksomhed og kompetence –også i et fremadrettet perspektiv.13 Hvilket Laclau og Mouffe sandsynligvis vil sidestille med diskurs jf. Torfing: ”Diskursteorien forsøgerat løse problemet ved at se på, hvordan kontingente diskursive strategier konstituerer såvel ustabileaktøridentiteter som tvetydige strukturer. Dermed problematiseres den samfundsvidenskabeligeobjektivisme og rationalisme. Samtidig flyttes det analytiske fokus fra aktører og strukturer til dediskursive strategier, der skaber dem.” (Torfing:p. 10)14 Diskursiv kamp behandles i opgaven under punkt 5.2.3.14
4 METODE, DESIGN OG STRUKTURI dette afsnit føres læseren ind i mine metodiske overvejelser samt strukturen i opgaven.Afsnittet vil indeholde de overordnede tanker, mens analysestrategi og teori foldesud i det efterfølgende afsnit.4.1 OPGAVENS STRUKTURIndledningsvis er i kapitel 3 beskrevet baggrunden for mit valg af <strong>MOC</strong> studiet samtkontekst og motivation for opgaven, hvorpå problemformuleringen er formuleret. Jeghåber, at det står klart for læseren, at jeg er optaget af det samskabende aspekt mellemmennesker.I kapitel 4 ”metode, design og struktur” kan der forventes en beskrivelse af opgavensopbygning og metode med det overordnede indhold i de enkelte kapitler samt hvilkeovervejelser, jeg har gjort i forhold til metodevalg og indhentning af empiri og valg afteori. Endvidere afgrænses problemformuleringen for at fokusere på opgavens præcisesigte.I kapitel 5 foldes teori og analysestrategi ud. Det har jeg valgt at beskrive samlet, idetjeg vil behandle de teoretiske begreber i direkte sammenhæng med analysestrategien, iforventning om at føre de teoretiske begreber naturligt ind i anvendelsen i opgaven.Analysen af empirien foretages i kapitel 6, hvor jeg vil søge at afdække den eller de væsentligstediskursive strategier, som kommer til syne i empirien og pege på, hvad proceslederneså gjorde, og hvilken påvirkning det umiddelbart synes at give til processen.Afslutningsvis i kapitel 7 vil jeg konkludere og samle op på opgaven, hvorefter jeg vilpege på mulige perspektiver, som falder naturligt ud for mig under arbejdet med opgaven.4.1.1 AfgrænsningJeg vælger at afgrænse opgaven til udelukkende at se på den del af udviklingen for masteruddannelsen,som er rettet mod uddannelseschefgruppens indledende beslutningom den overordnede ramme for den nye uddannelse – et deltidsstudie.Konkret må jeg slippe processen – foreløbig – for at give mig selv tid til behandling afempirien. Det betyder, at jeg ikke har mulighed for at følge op på, hvorvidt chefgruppenreelt forfølger og handler efter deres fælles udarbejdede ”nye diskurser”, og jeg kanderfor ikke indarbejde dette i opgave.På den anden side mener jeg, at det ikke er afgørende for opgaves konklusioner, idetmit fokus er rettet mod, hvordan chefgruppen når frem til de nye diskurser i kampenmellem flere forskellige diskurser, og hvordan jeg som procesleder har formået at facilitereprocessen med en diskursiv opmærksomhed.15