II - CCA Monatsblatt

sich andererseits sicher, dass die Änderungen, die sie im Alleingang an diesem
sogenannten endgültigen Entwurf hat aushandeln können, respektiert werden
würden. Ich fürchte, da werden noch einige Überraschungen auf die Kirche
zukommen.
Im Bereich der privaten Erziehung ist es aufgrund mehrerer Alleingänge der
Kirche, den Eifersüchteleien und den divergierenden Interessen der diversen für
die private Erziehung zuständigen Institutionen bisher leider nicht möglich
gewesen, eine gemeinsame Front zu bilden. Deshalb unterstützten wir jüngst als
Deutsche Schule eine zaghafte Initiative der Vereinigungen der Privatschulen
und der Privatuniversitäten zur Unterschriftensammlung für eine Petition, die
Garantien für das private Erziehungssystem einfordert. Diese Initiative war so
zaghaft, dass sie schon fast vor Beginn auseinanderbrach, aber dann doch
immerhin etwas über 2.000 Unterschriften in notariell beglaubigten Büchern
erbrachte.
Den wahren Geist der Erziehungsreform durften wir allerdings in einem
Gespräch im Erziehungsministerium erfahren, an dem an sich Herr Minister
Patzi hätte teilnehmen sollen. Bei diesem Gespräch eröffneten uns nach längerer
Diskussion über unser Schulabkommen und die nicht indigene Sprache Deutsch
die Herren Toledo und Peñaranda, beides Mitverfasser und Chefideologen des
ursprünglichen Textes des neuen Entwurfes, dass diese Erziehungsreform
endlich allen bolivianischen Schülern und Studenten in Zukunft die gleichen
Möglichkeiten und Chancen einräumen soll. Darauf folgten noch folgende
Kernsätze, die uns doch sehr zu denken gegeben haben:
• Da der bolivianische Staat nicht in der Lage sei, seiner Bevölkerung die
gleichen Möglichkeiten zu bieten wie es unsere Deutsche Schule oder andere
private Einrichtungen tun, sollen aus Gerechtigkeitsgründen insbesondere der
indigenen Bevölkerung gegenüber in Zukunft keine bolivianischen Schüler
oder Studenten mehr diese Möglichkeiten haben. Ein einheitliches und für
alle bindendes System in Qualität und Inhalt, das keine leidigen Ausnahmen
mehr zulässt, sei das Ziel.
• Vielmehr legte man uns zur Lösung der Konflikte mit unserem
Schulabkommen nahe die Deutsche Schule nur noch für wirklich deutsche
Schüler zu öffnen und keine bolivianischen Schüler mehr zuzulassen.
Angesichts der ethnischen Diskussion und Polarisierung, die die jetzige
Regierung gezielt entfacht hat, und im Geiste der Erziehungsreform fehlte in
dem Moment eigentlich nur noch Begriff “arisch”.
• Man versicherte uns allerdings, dass diese Politik keinesfalls bedeuten solle,
man wolle das Niveau der Erziehung nach unten nivellieren, ganz im
Gegenteil: die bisher verkannte immense Weisheit der indigenen Vorfahren
soll die Wissenschaften in Zukunft entscheidend bereichern.
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