Dokument 1.pdf - OPUS - Universität Würzburg

land noch rund 8% der Bevölkerung mit sogenann­
ter "Klassischer Musik" beschäftigen - was immer
dabei beschäftigen heißen mag. Die Meinung öffent­
lich zu äußern, daß für solche elitären Interessen
viel weniger Steuermittel eingesetzt werden sollten,
bedarf es keines besonderen Mutes mehr (weswe­
gen, wenn ich mir als schlichter Bürger gegenüber
der politischen Einschätzung die Bemerkung erlau­
ben darf, in Würzburg nicht nur vordergründig eine
Finanzkrise des Theaters herrscht, sondern, wie über­
all, eine kaum mehr versteckte Kulturkrise, von der
hier eben das Theater betroffen ist). In den meisten
Tageszeitungen befindet sich die Musik­
berichterstattung, ohnehin auf das Minimum einer
halben, höchstens ganzen Seite reduziert, auf einem
deplorablen Stand; in ihr regiert nicht selten ein von
Sachkenntnis und Urteilsvermögen unberührter Di­
lettantismus. 80% des Musikunterrichts an Grund-,
Haupt- und Realschulen werden von fachfremden
Lehrern erteilt, wenn er nicht, häufiger noch, einfach
ausfällt. Auf das Stundendeputat für Musik im Lehr­
plan an Höheren Schulen, wo sich das Fach bei Schü­
lern in einem zähen Kampf mit dem Religionsunter­
richt um den letzten Platz in der Beliebtheitsskala
befindet, sind die Begehrlichkeiten der Schulpoliti­
ker schon seit längerem gerichtet. Und die Musik­
wissenschaft? Seien wir auch hier ehrlich: Von ihren
versteckten, weit in das Musikleben hineinreichen­
den Leistungen wissen die wenigsten; ihre gelegent­
liche Forderung, daß zur Erkenntnis des musikali­
schen Kunstwerks auch die Kenntnis seiner Faktur
und seiner Geschichte unumgänglich sind, wird als
lästige Zumutung weggewischt. Schließlich: wenn es
in Planungsstäben um die Zukunft von Universitäten
geht, dann darf der Rotstift gerne einmal an einer
musikwissenschaftlichen Professur oder sogar an
einem ganzen Institut angesetzt werden.
Ich trage diesen realistischen Befund ohne jede Lar­
moyanz vor. Er betrifft schließlich kein isoliertes Phä­
nomen oder nur eine universitäre Einzeldisziplin, son­
dern er benennt Symptome einer gesamtge­
sellschaftlichen Entwicklung. Mit kaum anderen Ak­
zenten könnten Vertreter vieler wissenschaftlicher Fä­
cher für ihre Gebiete ähnliche Diagnosen stellen, aber
auch Kirchenleuten oder Gewerkschaftsfunktionären
offenbaren sich beim Blick auf ihre Zuständigkeits­
bereiche vergleichbare Tendenzen. Kulturpessimisti­
sche Weinerlichkeit führt bei einem solchen Zeit­
zustand zu nichts, was immer schon so war. Nach
einer längeren Begegnung mit Beethoven im Jahre
Essays
1812 schrieb Goethe aus Karlsbad an seinen musika­
lischen Intimus Karl Friedrich Zelter, daß der Kompo­
nist "zwar garnicht unrecht" habe, wenn er "die Welt
detestabel" finde, "aber sie freilich dadurch weder
für sich noch für andere genußreicher" mache. Ich
werde mich auch davor hüten, die detestable Welt­
lage insgesamt erklären zu wollen und anschließend
Handlungsanweisungen für Verbesserungen zu ge­
ben, denn schließlich bin ich weder Sphinx, Orakel
noch Politiker. Aber einige ausgewählte Beobachtun­
gen, die allesamt mittel- oder unmittelbar den Mu­
sikwissenschaftler betreffen, für den es heute kei­
nen Elfenbeinturm und kein Orchideenhaus mehr gibt,
möchte ich anfügen.
Wir hatten gesehen, daß in Antike, Mittelalter und
Neuzeit Reflexionen über die Musik in engem Zu­
sammenhang mit Weltanschauung und Menschen­
bildung standen. In der bürgerlichen Gesellschaft rich­
tete sich das Bildungsziel der Selbstvervollkommnung
darüberhinaus auf die Funktion des Individuums in
einem Sozialverband, auf seine das Gemeinwesen
fördernde und verbessernde Tätigkeit. Musik mach­
te der Einzelne in diesem höheren Zusammenhang
nicht nur für sich, sondern auch für andere und mit
anderen. Dieser einst überaus lebendige Gedanke,
der beispielsweise in den zahllosen Musikvereinen
mit ihren insgesamt nach Millionen zählenden Mit­
gliedern präsent war, welkt seit einigen Jahrzehnten
dahin. Die Preisgabe der bürgerlichen Bildungsidee
und die Förderung eines unter dem Stichwort der
Selbstverwirklichung nur schwach kaschierten kol­
lektiven Egoismus haben das Verhältnis von Eigen­
sinn und Gemeinsinn in eine bedenkliche Schieflage
gebracht, gewiß nicht allein, aber doch wirksam.
Musik wird immer seltener mit Erziehung, Bildung,
emotionaler Tiefe, künstlerischer Phantasie oder gei­
stiger Herausforderung in Verbindung gebracht oder
als wichtiges identitätsstiftendes Mittel einer Gesell­
schaft angesehen. Vielmehr herrscht ein tausendfach
zersplitterter Umgang mit allen erdenklichen Formen
des Klingenden: Musik ist abgelöst worden von Mu­
siken, Kunst ist an ihr alles oder nichts.
Diese Entwicklung hat die Musikwissenschaft in die
Lage gebracht, daß sie als genuin historisches Fach
trotz Ausweitung zu systematischen und ethnologi­
schen Fragestellungen hin heute primär nur mehr
mit einem begrenzten Ausschnitt der musikalischen
Welt befaßt ist, dem der Kunstmusik, einem Aus­
schnitt der musikalischen Gesamtproduktion zudem,
der, wie wir gesehen haben, bei aller unbestreitbaren
"I BUCK
"Musik wird immer
seltener mit Erziehung,
Bildung, emotionaler Tiefe,
künstlerischer Phantasie
oder geistiger
Herausforderung in
Verbindung gebracht oder
als wichtiges
identitätsstiftendes Mittel
einer Gesellschaft
angesehen."