Soziales Verhalten als Inszenierung unbewusster Strukturen

25 (7 %) Botschaften gesandt, wovon 18 (72 %) transitiv und 7 (28 %)
intransitive sind. Diese Untergruppe sendet 37 Botschaften an die Beraterin,
15 (41 %) transitiv, 22 (59 %) intransitiv.
Interpretation: Die Beziehungsgestaltung unterscheidet sich wesentlich von
therapeutischen Settings oder auch vom Setting einer gruppalen
Fallsupervision, in denen Beziehungen primär dyadisch ausgerichtet sind
(vgl. Hartkamp 1997). Das soziale Verhalten der Beteiligten produziert
Charakteristika einer großen, hierarchisch strukturierten Gruppe innerhalb
einer formalen Organisation. So wendet sich die Beraterin überwiegend an
„alle Anwesenden“ und „Untergruppen“, weniger an Einzelpersonen. Der
hohe Anteil transitiver Interaktionen weist die Beraterin als Leiterin des
„workshop“ aus. Der Schulleiter ist die Einzelperson, auf die sich die
Beraterin am häufigsten bezieht. Es wird von insgesamt 85 Interaktionen
zwischen Beraterin und Schulleiter berichtet. Und während „alle
Anwesenden“ sich überwiegend intransitiv äußern (76 %), und damit der
Beraterin die „Gesprächs-Leitung“ überlassen, sind die Gesprächsbeiträge
des Schulleiters im vergleichbaren Maße transitiv wie die der Beraterin.
Beide Phänomene sind Hinweise darauf, dass die Beraterin der Position des
Schulleiters auch für die Beratungssituation eine hohe Bedeutung beimisst.
Die Interaktionen zwischen der Beraterin und der Gruppe der Abteilungsleiter
sind deutlich geringer. Insgesamt werden 24 solcher Interaktionen
wiedergegeben. Im Vergleich wird von 42 Interaktionen zwischen dem Lehrer
KM3 und der Beraterin berichtet, wobei die Interaktionen von KM3 ebenfalls
mehrheitlich transitiv sind. Es ist davon auszugehen, dass KM3 für den
Beratungsprozess von der Beraterin eine hohe Bedeutung beigemessen
wird. Dies lässt auf eine machtvolle informelle Position des Kollegen
schließen, die nicht kongruent ist mit seiner formalen Funktion.
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