Soziales Verhalten als Inszenierung unbewusster Strukturen
Soziales Verhalten als Inszenierung unbewusster Strukturen
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auf den Prozess genommen und Macht ausgeübt werden soll. Dies wird an<br />
den folgenden Einzelbeispielen deutlicher:<br />
Einheit 27: mehrere Beiträge kamen von AW.., die ausdrücklich auch auf der Klärung<br />
dessen bestand, ...was sich nun hinter diesem Verlaufsplan ver (´)steckt.<br />
X = Abteilungsleiterin AW1; Y = Beraterin; Fokus = transitiv; Cluster =<br />
1.5/1.6 (komplexe Kodierung)<br />
In der Formulierung dieser Gedankeneinheit zeigt sich, dass die Abteilungsleiterin<br />
bestimmen will, was die Beraterin tun soll (Cluster 1.5). Das<br />
Kontrollbedürfnis geht hier über eine der Funktion entsprechende Anweisung<br />
hinaus und mutet wie eine Bevormundung an.<br />
Einheit 33: es kamen auf jeden Fall jetzt Einwände in der Hinsicht, ..dass (´) die..<br />
Planungsgruppe .. <strong>als</strong>o dass das Kollegium es so verstanden hätte, dass die<br />
Planungsgruppe mir doch einen anderen inhaltlichen Auftrag aufgegeben<br />
hätte ..<br />
X = Untergruppe; Y = Beraterin; Fokus = transitiv; Cluster = 1.6; und X =<br />
Planungsgruppe; Y = Beraterin; Fokus = transitiv; Cluster = 1.5; (multiple<br />
Kodierung)<br />
Zunächst beschuldigt eine Untergruppe die Beraterin, sich nicht an<br />
Vereinbarungen gehalten zu haben. Sie sind moralisch entrüstet (Cluster<br />
1.6), dass die Beraterin, entgegen vorheriger Zusagen, den Anweisungen<br />
der Planungsgruppe (Cluster 1.5) nicht folgt. Hier bestimmt die<br />
institutionalisierte Norm, dass „man“ sich an Zusagen zu halten habe, das<br />
soziale <strong>Verhalten</strong> der Untergruppe.<br />
Einheit 526: Und er hatte mir dann „platsch“ gesagt, dass er das (den Vortrag) nicht<br />
machen würde, weil er den Zeitpunkt jetzt nicht für richtig hielte (Pause).<br />
X = Schulleiter; Y = Beraterin; Fokus = intransitiv/transitiv; Cluster = 2.1/1.6<br />
(komplexe Kodierung)<br />
Diese Gedankeneinheit bietet sich an <strong>als</strong> Pendant zu Gedankeneinheit 33.<br />
Der Schulleiter reagiert autonom in seiner Entscheidung (Cluster 2.1), den<br />
zugesagten Vortrag über die „corporate identity“ nicht zu halten. Gleichzeitig<br />
agiert er der Beraterin gegenüber autonomieeinschränkend, indem er unterstellt,<br />
sie habe den f<strong>als</strong>chen Zeitpunkt gewählt (Cluster 1.6). Hier zeigt der<br />
Schulleiter einen individuell anderen Umgang mit der institutionalisierten<br />
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