Soziales Verhalten als Inszenierung unbewusster Strukturen

Cluster = 1.5; X = Lehrerin KW4; Y = Alle Anwesenden; Fokus
= transitiv; Cluster = 1.5; X = Lehrerin KW13; Y = Alle
Anwesenden; Fokus = transitiv; Cluster = 1.5; (multiple
Kodierung)
Neben der Sekretärin und dem Hausmeister sind es Lehrer KM3, Lehrerin
KW4 und Lehrerin KW13, die den Schulleiter unterstützen und alle
Anwesenden kontrollieren. Die professionelle und individuelle Autonomie der
Ratsuchenden ist hier aufgegeben zugunsten eines Großgruppenkonstrukts,
demzufolge Macht und Stärke an Personen delegiert und akzeptiert werden,
die formal wenig Macht haben.
Interpretation: Die direktiven Interaktionen der Beraterin basieren zum einen
auf den Anforderungen an die Moderation einer Großen Gruppe. Die
Beraterin hat die Aufgabe, die Kräfte, die unkontrolliert dazu tendieren,
desintegrative Interaktionsformen und den Zerfall der Gruppe zu
begünstigen, einzudämmen (vgl. Kap. 3.2, Kap. 3.3, Kap. 3.4, Kap. 3.5). Sie
sind aber auch Ausdruck einer Reinszenierung der Schulkultur, in der Macht
auch aufgrund von Struktur und Funktion ausgeübt wird und der Ablauf der
Kommunikation den hierarchischen Aufbau von oben nach unten spiegelt
(vgl. Kap 2.3.2, Kap. 2.3.3). Dies zeigt sich auch in den direktiven
Interaktionen von Personen, die zwar in der Schulhierarchie, nicht aber im
„workshop“ Leitungsfunktionen haben. Die jeweiligen Adressaten reagieren –
mit Ausnahme eines geschlechtsspezifischen Aspektes des sozialen
Verhaltens – relativ wenig angepasst auf die autonomieeinschränkenden und
strukturierenden Interventionen, was ebenfalls als ein Ausdruck der
Schulkultur in ihrer Zwitterposition zwischen Bürokratie und sozialer
Organisation verstanden werden kann.
Die autonomieeinschränkenden Interaktionen der Ratsuchenden
untereinander bieten Einblicke in die Art, wie informell Macht an der Ana – F.
- Schule ausgeübt wird. Die Beispiele haben gezeigt, dass der Schulleiter
immer wieder die Verantwortung für sein Handeln als Leiter ablehnt. In dieser
Situation finden sich Gruppenmitglieder mit sehr unterschiedlichem
institutionellen Status, die willens sind zur Machtausübung, und die so zur
Klärung der Schulkultur an der Ana – F. – Schule beitragen.
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