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Modulhandbuch Master Berufspädagogik Pflegewissenschaft

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Studiengangaufbau<br />

<strong>Master</strong> of Arts <strong>Berufspädagogik</strong> <strong>Pflegewissenschaft</strong><br />

________________________________________________________________________________<br />

Stundenbelastung<br />

der Studierenden<br />

im Modul<br />

360 h insgesamt, davon<br />

28 h Präsenz<br />

80 h Selbststudium<br />

70 h Praxis<br />

2 h Praktikumssprechstunden<br />

180 h Prüfungsvorbereitung und Prüfung<br />

Lehr-/Lernformen Seminar, Praktikumssprechstunde<br />

Dazugehörige Lehrveranstaltungen<br />

Begleitseminar schulbezogenes Forschungspraktikum<br />

6-wöchiges Praktikum in einer beruflichen Bildungseinrichtung<br />

Dauer des Moduls 1 Semester<br />

Inhalte des Moduls • Entwicklung eines Forschungsdesigns zur konkreten<br />

Unterrichtsforschung bzw. Lehr-/ Lernforschung;<br />

• Einordnung der Fragestellung in einen theoretischen<br />

Kontext;<br />

• Durchführung und Auswertung einer Untersuchung;<br />

• Untersuchungsergebnisse in wissenschaftlicher<br />

Form verschriftlichen und präsentieren;<br />

• Kritische Auseinandersetzung und erste konzeptionelle<br />

Überlegungen mit den im Forschungsvorhaben<br />

gewonnenen Erkenntnissen<br />

und deren Konsequenzen für eine Professionalisierung<br />

der Handlungspraxis von Lehrenden<br />

in den Lernorten Schule und Praxis.<br />

Lernziele/Qualifikationsziele Die Studierenden sollen,<br />

• relevante Fragestellungen der Aus-, Fort- und<br />

Weiterbildungspraxis, die einer forschenden<br />

Bearbeitung zugänglich sind, identifizieren;<br />

• Hypothesen bezogen auf Aspekte praktischen<br />

Handelns entwickeln;<br />

• geeignete Forschungsmethoden kennen, auswählen<br />

und einsetzen;<br />

• ein angemessenes Untersuchungsdesign erstellen<br />

und umsetzen;<br />

• Forschungsergebnisse in wissenschaftlichen<br />

Ansprüchen genügender Form verschriftlichen<br />

und präsentieren;<br />

• ein kritisches Bewusstsein für die Antinomien<br />

der Handlungspraxis von Lehrenden und Pfle-<br />

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