Vorbemerkungen zum Heft 9

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6 Beratung und Elternarbeit
Ein wichtiger Baustein in der präverbalen Phase ist der Beginn der Beratung
und Elternarbeit. Hier geht es darum:
• über das Störungsbild Mutismus aufzuklären,
• einen Elternteil (oft die Mutter) von bereits internalisierten Vorwürfen
hinsichtlich der Verursachung des Schweigens zu befreien,
• einen Elternteil über die eigene Rolle bei der (unbewussten) Aufrechterhaltung
des Schweigens zu informieren,
• Risikofaktoren für die Entstehung des subjektiven Krankheitsgewinns zu
analysieren,
• einen bereits eingetretenen subjektiven Krankheitsgewinn abzubauen,
• Kontrollmechanismen des Kindes zu erkennen und zu unterbrechen,
• Erziehung zu Selbstständigkeit als Gegeninstrument zur Überbehütung zu
installieren
• das Thema Angstbewältigung im Freizeitverhalten anzugehen wie Fahrrad
fahren, Schwimmen, Schaukeln, Skaten ...
• das Verhalten der Schweiger gegenüber weiteren Verwandten zu
modifizieren (oft werden weitere Familienmitglieder nicht nur angeschwiegen,
sondern ausgeblendet),
• Entscheidung Regelschule vs. Förderschule zu diskutieren und
• Eltern als Kotherapeuten zu gewinnen, um über einen Brückenbauer zu
verfügen, der Therapieinhalte in das soziale Umfeld des Mutisten
transferiert,
• mit Eltern niederschwellige Kommunikationsformen/ -anlässe erschließen.
Eines der größten Probleme ist es, die Eltern, speziell die Mütter, von den
Selbstvorwürfen zu befreien. „Was habe ich falsch gemacht?“ ist eine der
häufigsten Fragen zu Beginn der Behandlung. An dieser Stelle empfiehlt es sich
zu erklären, dass die Eltern einen Mutismus nicht durch Erziehungsfehler
verursachen, wohl aber aufrechterhalten können. Enge Zusammenarbeit mit Eltern
und anderen betreuenden Diensten bzw. Einrichtungen ist unerlässlich.
Wichtige pädagogische Empfehlungen für Eltern und Lehrer/innen:
1.) Stellen sie sich nicht als kommunikatives Medium, d.h. Sprachrohr, zur
Verfügung.
2.) Gleiche Verteilung von Rechten und Pflichten
3.) Keine Sonderstellung
4.) Keine Sonderstellung auch in der Schule
5.) Beurteilung des Mündlichen in der Schule
6.) Misserfolgserlebnisse im kommunikativen Bereich vermeiden
7.) Kommunikation anbahnen
8.) Anbahnung eines altersadäquaten Freizeitverhaltens
9.) Kindergeburtstage
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Regierung von Mittelfranken – Förderschulbereich – Heft 9/Sept. 2011 14