Vorbemerkungen zum Heft 9

Stimmungen beeinflusst), damit therapeutische Bemühungen von
außen überhaupt eine Chance haben.
3 Konsequenzen bei der Aufrechterhaltung des Schweigens
• Massive Schulprobleme, nicht nur wegen der mündlichen Benotung
• Links-liegen-Lassen oder „gut gemeintes“ Mitziehen und damit erhöhte
Wahrscheinlichkeit eines subjektiven Krankheitsgewinns, der sich durch
Befreiung von Pflichten, Sonderstellung, erhöhte Aufmerksamkeit und den
Lerneffekt: „Es geht auch ohne Sprechen“ auszeichnet
• Druckverhalten von Lehrern, Erziehern, da das Schweigen als bloßes
Trotzverhalten oder Kaschierung einer Minderbegabung fehlinterpretiert wird
• allgemeine, bedrückende Ratlosigkeit
• Klassenwiederholungen
• Rückstufungen vom Gymnasium auf die Realschule usw.
• Antrag auf Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs
• stark eingeschränkte berufliche Perspektiven
Innerhalb der Kindergartengruppe oder des Klassenverbandes führt das
Schweigen eines Mitgliedes der Gruppe zu einer spezifischen und teilweise
konträren Beziehungsdynamik:
• Selektive Akzeptanz: Der/die Schweigende wird von einem kleinen Teil der
Gruppe angenommen. Ein „beste/-r Freund/-in übernimmt die Rolle des
kommunikativen Mediums, analog zur Mutter im familiären Rahmen. Das
bedeutet, dass phonisch transportiert wird, was von der mutistischen Person
zugeflüstert wird.
• Rollenkonfusion durch Überakzeptanz: Mitglieder der Gruppe bezeugen
übereifrig ihre Loyalität und Anteilnahme, indem sie für das mutistische Kind
antworten, ohne dass dieser dazu ein Zeichen gegeben hat. Eine eigene
Meinungsbildung nach außen wird verhindert. Die Folge ist ein Identitätskonflikt,
der aufgrund der Nichtmitteilbarkeit und stressvermeidenden Angepasstheit
nicht aufgelöst werden kann.
• Ausblendung: Nach anfänglicher Empathie schwächen sich durch ungebrochene
Konstanz das Interesse und die Anteilnahme. Es kommt zu einer
Nichtbeachtung. Eine weitere Folge: Betroffene werden zu Fremdkörpern in
der vertrauten Umgebung.
• Ablehnung und Mobbing
Die ersten beiden Verhaltensmuster ermöglichen eine Integration der
Schweigenden. Bei Ausblendung bzw. Ablehnung und Mobbing ist eine soziale
Isolation programmiert. Die psychosoziale Entwicklung der Betroffenen gerät ins
Stocken, stagniert und verliert in der Pubertät schließlich, um Jahre zurückversetzt,
den Anschluss. In der Regel haben sie keine Freunde, werden nicht mehr
zu Partys eingeladen, gehen nicht zum Tanzen, halten sich nur noch zu Hause auf
und ziehen sich irgendwann depressiv vom Alltagsleben der Familie zurück.
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Regierung von Mittelfranken – Förderschulbereich – Heft 9/Sept. 2011 5