Ralph Breiter - Hans Joss

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teilnehmen, weil sie ihren Konflikt aus eigenem Antrieb mit Unterstützung der
StreitschlichterInnen bearbeiten wollen.
Werden die Konfliktparteien von LehrerInnen oder der Schulleitung zur Schlichtung geschickt,
so spreche ich von sekundärer Freiwilligkeit.
In diesem Fall steht nicht unbedingt der Wunsch nach einer gemeinsamen Lösung des Konflikts
im Vordergrund für die Teilnahme am Schlichtungsverfahren. Der Hauptgrund für die
Teilnahme am Schlichtungsverfahren ist oft die Vermeidung sonst drohender Sanktionen. In
diesem Fall verhalten sich die StreiterInnen zu Beginn der Schlichtung häufig aus dem rK
heraus. Daher sind andere Interventionen erforderlich, als bei einer Schlichtung, die auf primärer
Freiwilligkeit basiert. Im Rahmen der Begrüßung erfolgt die klare Information, dass eine
Rückmeldung über Gelingen oder Scheitern der Schlichtung an den Auftraggeber erfolgt (Die
Rückmeldung beinhaltet keine Schuldzuweisungen oder inhaltliche Informationen). Weiter die
Klärung, ob die Streiter zur Mitarbeit bereit sind und der Hinweis, dass der Abbruch der
Schlichtung erfolgt, wenn ein Streiter nicht an dem Ziel, eine Lösung zu finden, mitarbeitet. Ist
die Bereitschaft zur Mitarbeit positiv geklärt, wird ein Vertrag zur Durchführung der Schlichtung
geschlossen. 11
Ein Beispiel für den schwierigeren Umgang mit Schlichtungen auf sekundärer Freiwilligkeit: A.
und C. aus der 6. Klasse werden vom Klassenlehrer zur Schlichtung geschickt. Die beiden
Schlichter arbeiten mit den Streitern eine halbe Stunde. Die Schlichtung dreht sich im Kreis. C.
arbeitet mit, A. reagiert ständig mit Beleidigungen und Schuldzuweisungen C. gegenüber. Die
Schlichter kommen mit den Streitern zu mir, um mir die Situation zu schildern und sich Rat zu
holen, was sie tun können.
Ich frage die beiden Streiter, ob die Situation aus ihrer Sicht richtig dargestellt ist und erhalte
folgende Antworten:
C.: „Ja, genau so ist es.“
A.: „Ja, aber ich wollte ja gar nicht zu den Schlichtern.“
Ich: „Ihr müsst die Schlichtung nicht durchziehen. Ihr könnt auch abbrechen, wenn du nicht
willst. Dann entscheidet der Lehrer, was passiert.“
A.: „Ich will aber nicht schon wieder nachsitzen.“
Ich: „Du hast die Wahl, ob du den Konflikt bearbeiten willst oder eine Sanktion von Herrn X.“
A.: „Dann mach ich eben mit.“
Ich: „Ernsthaft?“
A.: „Ja.“
11 Dreiecksvertrag nach F. English, Siehe Teil D Frage 7, Seite 58ff.