Ralph Breiter - Hans Joss

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skriptbeeinflussenden Botschaften und Erfahrungen aus dem Bedürfnis heraus gebildet, die Welt
für sich als Kind einschätzbar und handhabbar zu machen.
Das Kind entscheidet sich bereits bevor es begrifflich denken und sprechen kann, die
destruktiven Grundbotschaften anzunehmen. Die Entscheidung ist nicht im Sinn einer rational
geprägten ER- Entscheidung zu sehen. Nach Schlegel sind sie nicht überlegte Aufforderungen.
Sie gehen vom „Kind“ der Eltern aus und werden entsprechend im EL 1 des Kindes
verinnerlicht. 55 Diese verinnerlichten Botschaften sind dem Betroffenen später nicht bewusst.
Sie beeinflussen seine Haltung und sein Handeln unbewusst. Die Gouldings nennen sie
Einschärfungen. Von ihnen gibt es unendlich viele.
Die folgenden zwölf Einschärfungen haben die Gouldings in Kurzform zusammengefasst:
Existiere nicht!/Sei nicht du selbst!/Sei kein Kind!/Werde nicht erwachsen!/Schaff’s nicht!/ Lass
das!/Sei nicht wichtig!/Sei nicht zugehörig!/Sei nicht nahe!/Sei nicht gesund(normal)!/ Denke
nicht!/ „Fühle nicht!“.
Weiter an der Skriptentwicklung beteiligt sind die von T. Kahler zusammengefassten Antreiber,
die oft direkt erinnert werden können. Kahler teilt sie in die fünf folgenden Kategorien ein:
Sei perfekt!/Sei stark!/Streng dich an!/Sei (anderen) gefällig!/Beeil dich! Nach Kahler sind
Antreiber erzieherisch gemeinte elterliche Anweisungen, die einem Kind bestimmte
Verhaltensweisen vorschreiben, die es zu erfüllen trachtet, in sein EL übernimmt und in sein
Skript einbaut. 56
Analog zu Uta Höhl bin ich der Auffassung, dass den ersten Lebensjahren und der Interaktion
mit den primären Bezugspersonen im Hinblick auf die Entwicklung des Skripts eine besondere
Bedeutung zukommt. Die Skriptentwicklung ist als ein produktiver Prozess anzusehen, der
neben den Einflüssen von Eltern und Elternpersonen auch beeinflusst wird durch Faktoren wie
die soziale Lebenslage der Eltern, Trennungen von Bezugspersonen oder soziale Einschnitte.
Weiter hat in den letzten Jahren der Einfluss externer Sozialisationsinstanzen wie Hort,
Kindergarten, Schule und Gleichaltrigengruppe auf die Skriptentwicklung an Bedeutung
gewonnen.
Gehen wir davon aus, dass die beschriebene Skriptentwicklung uns die Sicherheit gibt, uns in
unserem sozialen Kontext zu bewegen, so ist die Aufrechterhaltung des entwickelten Skripts
notwendig, solange wir keine realistisch erscheinende Alternative zur Verfügung haben.
55 (L. Schlegel, Handwörterbuch der Transaktionsanalyse, S. 93)
56 (L. Schlegel, Handwörterbuch der Transaktionsanalyse, S. 8)