Ralph Breiter - Hans Joss

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Neben dem Ziel, kompetente StreitschlichterInnen für die Schule auszubilden möchte ich den
TeilnehmerInnen auch die persönliche Lernerfahrung ermöglichen, dass es andere als die bisher
erlebten Modelle im Umgang mit Konflikten gibt.
Für sich selbst können sie eine hohe Sozialkompetenz erwerben. Im Schulalltag erfahren die
SchlichterInnen in ihrer Arbeit Anerkennung durch die Schule sowie ihre Wichtigkeit im
Streitfall.
Weiter wirkt sich die Bescheinigung über die SchlichterInnentätigkeit natürlich sehr positiv bei
der Ausbildungsplatzsuche aus.
Die SchlichterInnen sollen im Rahmen der Schlichterausbildung die Möglichkeit haben, ihre
Schule auch als Ort zu erleben, an dem zumindest im Teilbereich Streitschlichtung
Entscheidungen per Vertrag getroffen werden und Lösungen nicht per Machtbefugnis diktiert
oder durch Vorgaben aus dem EL- Ich (Bsp.: „Es ist verboten, in der kleinen Pause auf den Flur
zu rennen.“) vorbestimmt sind.
Als Hintergrund meiner Idee dient mir die Erfahrung, dass bewusste Vertragsarbeit zwischen
LehrerInnen und SchülerInnen auf gleichrangiger Ebene - zumindest an dem Schulzentrum, an
dem ich arbeite - im Schulalltag noch immer nicht die Regel darstellt. So entstand bei mir der
Wunsch, den SchülerInnen im Rahmen der Streitschlichtung ein alternatives Modell zum täglich
Erlebten, welches „Wachsen“ nur bedingt zulässt, anzubieten.
Ich biete den AusbildungsteilnehmerInnen ein alternatives Modell an, welches persönliches
Wachstum zulässt. Es geschieht, indem ich auf dem Hintergrund des Funktionsmodells alle drei
Ich- Zustände bewusst in die Ausbildung einbeziehe und aktiviere.
Im Rahmen der SchlichterInnenausbildung bedeutet das, alle drei Ich-Zustände der SchülerInnen
anzusprechen. In Bezug auf die Durchführung von Schlichtungen ist es mein Ziel, dass den