JAHRESBERICHT 2005 / 2006 - Wilhelm-Löhe-Schule

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Aus der Englisch-Fachschaft Die meiste Zeit steht das Lernen von Vokabeln und Grammatik im Mittelpunkt einer Fremdsprache, aber es gibt, trotz G8, auch ein wenig Zeit für Kreativität im Englischunterricht, wie die folgenden Beispiele aus der G 6a zeigen. 148 Ernestine Hegerfeld, Tine Kraus Regina Nützel, Lisa-Marie Klopfer, Laura Nagel Annette Strack, Franziska Gleichauf
Französisch „à la carte“ aus den Fachschaften Zu einem Förderprogramm im Fach Französisch für die 8. Klassen des Gymnasiums Zielgruppe unseres Programms waren die 8. Klassen des Gymnasiums, denen wir nach dem Halbjahreszeugnis ein besonderes Angebot machen wollten. An sieben Nachmittagen haben wir für jeweils eine Stunde ein bestimmtes Programm bzw. bestimmte „Module“ zu einem sprachlichen Schwerpunkt ausgearbeitet, den wir aus unserer Erfahrung für besonders geeignet und notwendig betrachtet haben: Verben bzw. Fragen, Gebrauch der Zeiten, Pronomen, Demonstrativ- und Possessivbegleiter, Adjektive, Übersetzung und zum Abschluss „Verschiedene Übungen“. Der Schwerpunkt sollte auf eigenständigem Arbeiten liegen. Dabei stand den Teilnehmern jeweils eine Fachlehrkraft mit „Rat und Tat“ zur Verfügung. Auch unsere Tutorinnen und Tutoren aus einer 10. Klasse konnten in Zweifelsfällen zu Rate gezogen werden. (Die eine oder andere „Reprise“ eines Kapitels aus der Grammatik war vielleicht auch für sie ganz wichtig.) Unser Angebot, mit dem wir „Neuland“ betreten haben, da wir ein Förderprogramm, in dem die einzelne Schülerin bzw. der einzelne Schüler seine eigenen Schwerpunkte im Rahmen einer vorgegebenen „Modul“-Folge setzen konnte, stieß auf unerwartet große Resonanz: „Landleben“ (Frottage): Sandra Dünninger, FOS 11 „Landleben?“ (Frottage): Hannah Ohlwerter, FOS 11 Insgesamt 46 Schülerinnen und Schüler haben sich gegen einen kleinen Unkostenbeitrag, der für Materialien und ein kleines „Dankeschön“ für unsere Helferinnen und Helfer verwendet wurde, für dieses Programm angemeldet. Die Teilnehmerzahl bewegte sich an den einzelnen Nachmittagen zwischen 25 und 44. Und selbst nach einem anstrengenden Unterrichtsvormittag war zwischen 13.30 Uhr und 14.30 Uhr in den großen Gruppen noch recht konzentriertes Arbeiten möglich. Versorgt mit einem zweiten Satz der Arbeitsmaterialen bzw. den Lösungen konnte, wer wollte, zu Hause das Programm noch einmal in Ruhe durchspielen. Was wir uns wünschen? – Dass wir, wie wir in unserem Informationsschreiben an die Eltern vor dem Start unseres Programms geschrieben haben, möglichst viele „Wissenslücken“ auffüllen, vielleicht schließen konnten. Und wenn Französisch dann ein bisschen mehr Spaß machen sollte als bisher, könnte man eventuell sogar über einen kleinen „Stern“ für unser „à la carte“-Menü nachdenken ...! Für die Französisch-Lehrkräfte des Gymnasiums: Elke Wolf-Bohne Fachbetreuerin „Landleben“ (Frottage): Alex Frey, FOS 11 149
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