GRUNDLAGEN GUTER SCHULE EIN PRAXISBUCH - IGS Göttingen

4 Teamarbeit in Schulleitung, Jahrgangsteams
und Schülerteams
4.1 Die Teamschule. Jahrgangsteams und Jahrgangscluster
Die Fähigkeit zur Teamarbeit wird von Ausbildungsbetrieben und Universitäten immer wieder eingefordert,
doch die Schülerinnen und Schüler können diesen Anspruch nur selten einlösen. In der Regel
verlassen Einzelkämpfer unsere Schulen. Doch allein werden heute nicht einmal mehr Nobelpreise
gewonnen. Teamarbeit kann allerdings nicht verordnet werden, sie muss das Klima einer Schule
bestimmen, sie muss erlebt werden können, auf allen Ebenen.
Die Georg-Christoph-Lichtenberg-Gesamtschule Göttingen ist seit 30 Jahren konsequent als Teamschule
konstruiert.
Ein Lehrerteam von 12 bis 15 Kollegen übernimmt die Verantwortung für die sechs Klassen des neuen
5. Jahrgangs, den sie bis zum Ende der 10. Klasse betreuen wird. Es gibt keinen zweijährlichen
Fachlehrerwechsel, der oft nur dazu führt, dass die Schülerinnen und Schüler ihre neuen Lehrer austesten
und ihnen zum Beispiel erzählen, dass sie den erwarteten Stoff nie durchgenommen hätten.
Der Jahrgang übernimmt die Verantwortung für sein Raum-Cluster, also für jenen Bereich der Schule,
in denen Schüler und Lehrer den Hauptteil ihres schulischen Lernlebens verbringen.
Dieses Cluster wird vom entlassenen 10. Jahrgang übernommen, renoviert und neu gestaltet. Jede
Klasse bleibt sechs Jahre lang in ihrem Klassenraum. Im Cluster gibt es neben den Klassenräumen
einen großen Bereich mit Tischen und Bänken für differenziertes Lernen außerhalb des Klassenraumes
sowie den Teamraum des Jahrgangsteams, in dem jede Lehrkraft einen eigenen Schreibtisch hat
und in dem der Hauptteil der Kommunikation stattfindet. Jedes Cluster verfügt über einen eigenen
Computerraum und über eigene Toiletten. Die Fachräume und die Ganztagsangebote werden von allen
Jahrgängen genutzt.
Die Jahrgangsteams haben sehr viele Kompetenzen, sie sind gewissermaßen eine kleine Schule in
der Schule. Um die „Schulidentität“ als Gesamteinheit zu sichern, wurden vertikale Strukturen aufgebaut,
die für Verbindungen sorgen sollen: dazu gehören Fachteams, das Schulleitungsteam, das
Team der Pädagogisch-Didaktischen Konferenz (PÄDIKO) und das Jahrgangsleiterteam. Dadurch kann
zum Beispiel verhindert werden, dass Eltern, die mehrere Kinder an der Schule haben, nicht das Gefühl
haben, sie hätten es mit völlig unterschiedlichen Schulen zu tun.
Kollegiale Leitungsstrukturen
Montags, 8.30 Uhr
Die Kollegiale Schulleitung (KSL) tritt zu ihrer wöchentlichen KSL-Sitzung zusammen. Zu dieser Runde
gehören in unserer Schule der Schulleiter, der Organisationsleiter, der Didaktische Leiter, die Leiterin
der Sekundarstufe I, die beiden Koordinatoren der Sekundarstufe II und zwei Lehrkräfte, die
vom Kollegium in die Schulleitung gewählt wurden. Erster Tagesordnungspunkt sind immer Personalfragen.
In der ersten halben Stunde ist deshalb immer ein Mitglied des Personalrates anwesend.
So können Fragen, die für die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Schule wichtig sind, ohne Reibungsverluste
besprochen werden. Nach der Behandlung der für den Personalrat relevanten Themen
wird in der KSL-Runde über Ereignisse und Probleme der vergangenen Woche und über die Arbeitsschwerpunkte
der beginnenden Woche berichtet. Anschließend werden Termine festgelegt und der
aktualisierte Terminkalender den Kollegen zur Verfügung gestellt. Danach werden alle weiteren The-
Teamarbeit in Schulleitung, Jahrgangsteams und Schülerteams
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