GRUNDLAGEN GUTER SCHULE EIN PRAXISBUCH - IGS Göttingen

stimmte Themengebiete, die sie schon längst vergessen hatten (z. B. Prozentrechnung, Grammatik,
Vokabeln) nun erklären müssen. Wenn sie dabei feststellen, dass ihnen das Erklären Probleme bereitet,
sehen sie sich gezwungen, diese Themen zu wiederholen, um den jüngeren Schülerinnen und
Schülern zu helfen. Auf diese Weise lernen sie dazu und festigen ihr latent vorhandenes Wissen.
Weitere Einsatzmöglichkeiten
Oberstufenschülerinnen und -schüler können aber auch entsprechend ihrer Leistungskurse eingesetzt
werden. So können die Teilnehmer der Sportleistungskurse in den Mittagsfreizeiten oder am
Nachmittag Sportangebote machen und dabei ihren Übungsleiterschein erreichen. Teilnehmer von
Pädagogikkursen können „am lebenden Objekt“ lernen, was Pädagogik ist, und die Schüler und
Schülerinnen anderer Leistungskurse können weitere Nachmittagsangebote machen. Derartiges Engagement
kann in die Zensierung der Kurse eingehen, es können aber auch zusätzliche Zertifikate
mit dem Abiturzeugnis ausgegeben werden.
4.3 Die Staffelübergabe
Lehrerinnen und Lehrer arbeiten in der Regel als Einzelkämpfer: Jeder ist alleine mit der Vor- und
Nachbereitung seines Unterrichts beschäftigt, nur selten gibt es Absprachen zwischen den Lehrern.
Das muss aber nicht so sein. Jahrgangsteams können für übergreifende Kommunikation innerhalb
des Jahrgangs sorgen. In der Staffelübergabe wird Wissen zwischen den Jahrgängen zur Vorbereitung
des nächsten Schuljahres ausgetauscht.
Arbeitserleichterung durch Kommunikation
Am Ende eines jeden Schuljahres treffen sich die Kolleginnen und Kollegen eines Jahrgangs mit den
Lehrerinnen und Lehrern des darunter liegenden Jahrgangs (z. B. Jahrgang 7 mit Jahrgang 6). Zunächst
wird berichtet, welche Erfahrungen man mit Fach übergreifenden Themen gemacht hat, z. B.
welche Klassenfahrtsziele sich bewährt haben, welche Fächer übergreifenden Projekte gut oder nicht
so gut gelaufen sind oder welche Jahrgangsfeste stattgefunden haben. Materialien, Adressen und
Kontakte zu diesen Themen werden an die nachfolgenden Kolleginnen und Kollegen weitergegeben,
auf entsprechende Aktenordner oder Computerprogramme wird hingewiesen. Ansprechpartner zu bestimmten
Projekten stellen sich für das nächste Schuljahr zur Verfügung. Dann teilen sich die Kolleginnen
und Kollegen nach Fächern auf und geben ihre Erfahrungen des Fachunterrichts des letzten
Jahres an den nächsten Jahrgang weiter. Auch hier werden Materialien und Informationen ausgetauscht,
z. B. welche Lektüren sich bewährt haben, welche Arbeiten geschrieben wurden, wo in den
Rahmenrichtlinien zu viel Stoff vorgesehen ist und in welchen Bereichen man kürzen kann, welche
externen Partner zu bestimmten Themen zur Verfügung stehen oder welche Museen empfehlenswert
sind. Nach etwa zwei Stunden wird auf die gleiche Weise mit dem darüber liegenden Jahrgang kommuniziert
(hier Jahrgang 7 mit Jahrgang 8). Nun kann der im ersten Durchgang „gebende“ Jahrgang
wiederum von den Erfahrungen des Vorgängerjahrgangs profitieren. In den Sommerferien kann dann
jeder Lehrer bzw. jede Lehrerin die Erkenntnisse dieser Staffelübergabe in seinen/ihren persönlichen
Planungen für das nächste Schuljahr berücksichtigen.
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Grundlagen guter Schule