Fit für den Job - Landschaftsverband Rheinland

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Lehrerbetriebspraktikum
Leistungen zur Teilhabe am Arbeitsleben
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Voraussetzung
Unterstützende
Strukturen
Ablauf
Die Teilnahme an einem Langzeitpraktikum setzt eine Empfehlung
der > Klassenkonferenz sowie die Zustimmung der Schülerin oder
des Schülers und der Eltern voraus. Langzeitpraktika sind jeweils
an den individuell vereinbarten Zielen ausgerichtet und werden
daher als Instrument flexibel eingesetzt.
Mit dem Projekt > „Betrieb und Schule“ für die Sekundarstufe I und
der > Klasse für Schülerinnen und Schüler ohne Berufsausbildungsverhältnis
am Berufskolleg sind Strukturen geschaffen worden, die
Schulen, Jugendliche und Betriebe bei Langzeitpraktika unterstützen.
Lehrerbetriebspraktikum
Um die Beratungskompetenz von Lehrkräften zu erhöhen, sollen
Schulen laut > Runderlass zur Berufs- und Studienorientierung in
NRW eigenverantwortlich Lehrerbetriebspraktika durchführen.
In diesem Rahmen können Lehrkräfte der Sekundarstufen I und
II außerhalb ihres üblichen Tätigkeitsfeldes die Wirtschafts- und
Arbeitswelt in Betrieben kennen lernen und die so gewonnenen
Erkenntnisse mit in ihre Arbeit mit den Schülern einfließen lassen.
Die Praktika gelten als dienstliche Veranstaltungen und sollen zwischen
zwei Wochen (Lehrkräfte an allgemeinbildenden Schulen)
und vier Wochen (Lehrkräfte am Berufskolleg) dauern. Angestrebt
wird auch ein Personalaustausch zwischen Lehrkräften und mit
der betrieblichen Ausbildung befassten Personen aus ortsansässigen
Wirtschaftsbetrieben. In diesem Fall übernehmen die Beteiligten
jeweils Aufgaben in Schule bzw. Betrieb, die ihren Fähigkeiten
entsprechen.
Lehrerfortbildung LVR
Im Schuljahr 2006/2007 begann eine Fortbildungsreihe für Lehrerinnen
und Lehrer an > Förderschulen. In insgesamt vier Staffeln
qualifizierten sich Lehrkräfte jeweils ein Jahr lang in Wochenend-
Seminaren und -Workshops, um den Einstieg ihrer Schülerinnen
und Schüler ins Arbeitsleben noch besser fördern können. Das Ziel
war insbesondere, die Lehrer für die Übergangsproblematik der
Jugendlichen in der Abschlussstufe zu sensibilisieren, die schulischen
Kräfte für die Unterstützung der Jugendlichen zu mobilisieren
und Hilfen für die schulische Praxis zu geben.
In der aus sieben Modulen bestehenden Fortbildung ging es darum,
Lehrern die aktuellen Anforderungen der Arbeitswelt nahe zu
bringen und sie über die Förder- und Unterstützungsmöglichkeiten
für behinderte Menschen zu informieren. Auf dem Programm
standen weiterhin Themen wie > Elternarbeit, Personalauswahl
in Unternehmen, Umgang mit Behinderung, Techniken der Erhebung
von Fähigkeiten (> Kompetenzfeststellung) sowie die Arbeit
in und mit Netzwerken (> Netzwerkarbeit).
Die Fortbildungsreihe wurde mit Mitteln des regionalen Arbeitsmarktprogramms
> aktion5 finanziert. Das infas-Institut für angewandte
Sozialwissenschaft führte die Begleitforschung durch.
Leistungen zur Teilhabe am Arbeitsleben
Leistungen zur Teilhabe am Arbeitsleben dienen dazu, die Erwerbsfähigkeit
behinderter Menschen entsprechend ihrer Leistungsfähigkeit
zu erhalten, zu verbessern oder (wieder) herzustellen. Bei der
Auswahl der Leistungen werden Eignung, Neigung, bisherige Tätigkeit
sowie Lage und Entwicklung auf dem Arbeitsmarkt angemessen
berücksichtigt. Soweit erforderlich, wird dabei die berufliche
> Eignung abgeklärt oder eine > Arbeitserprobung durchgeführt.
Können behinderte Menschen an den üblichen Maßnahmen der
Aus- und Weiterbildung teilnehmen, erhalten sie grundsätzlich die
gleichen Leistungen wie nicht behinderte Menschen („allgemeine
Leistungen“). Wenn jedoch aufgrund der Art und Schwere der
Module
Projektförderung
Allgemeine und
besondere Leistungen
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