Verliebt sein - Integration in Wuppertal

38 Fragen an die Teilnehmerinnen
Abfällige Bemerkungen bezogen auf die Herkunft der Mädchen, wie z.B. „Ching chang
chong“ bei der Migrantin aus Vietnam, wurden am häufigsten beklagt. Eine marokkanische
Befragte erzählt, sie sei wegen ihres Kopftuchs so oft geärgert und als „du
Türke“ beschimpft worden, dass zwei ihrer marokkanischen Mitschülerinnen sich
entschlossen hätten, auch ein Kopftuch zu tragen, um ihr beizustehen.
Drei der deutschen und eins der Mädchen mit binationalem Hintergrund beklagen,
nicht in den Klassen integriert gewesen zu sein. Als Erklärung wird zum einen das
eigene Verhalten benannt: die betroffenen Mädchen konnten sich den Mitschülern
nicht entsprechend mitteilen oder aber, sie empfanden die Mitschüler aufgrund der
eigenen frühreifen Entwicklung als kindisch und fühlten sich nicht wohl unter ihnen.
„Ich war ruhiger als die anderen.“
„Ich hatte oft den Eindruck, in meiner Entwicklung weiter zu sein als die anderen... ich
konnte keine Freundschaften zu denen aufbauen.“
Der Anteil der gewaltbereiten Mädchen ist bei den Befragten der vorliegenden Studie
relativ gering;
Ein deutsches Mädchen und eine Migrantin sprechen davon, dass sie in der Schule
„schon mal handgreiflich werden mussten“.
Beide Mädchen begründen ihr Verhalten als Verteidigungsmaßnahme, die sie
lediglich eingesetzt haben, um sich vor Angriffen der Mitschüler zu wehren bzw. zu
schützen. Andere Gründe für ihre Gewaltbereitschaft schließen sie aus und betonen,
„nicht als erste mit dem Prügeln angefangen zu haben“.
„Die Eltern haben gesagt ´du musst dich wehren´ und das habe ich gemacht.“
In den meisten Beispielen der jungen Frauen ging es jedoch nicht um offensichtliche
Formen von Gewalt, sondern eher um subtiles Einschüchtern oder Ausgrenzen. Ca.
ein Drittel der Befragten hat hierzu Erfahrungen, zum größten Teil Migrantinnen.
Nahezu alle Mädchen sind der Meinung, sie hätten Stress hinsichtlich des Lernstoffes
zu einem großen Teil selbst verhindern können, wenn sie fleißiger gewesen wären
und nicht so oft der Unlust nachgegeben hätten, in die Schule zu gehen.