Bildungsstrategie für das Südburgenland - Lernende Regionen - in ...

80__Anhang
TabelleA.1
Lern- und Weiterbildungskontexte
Lern- und Weiterbildungskontext Erläuterungen Regionaler Bezug
A) Lernen am Arbeitsplatz bzw. arbeitsplatzbezogene
bzw. betriebliche
Weiterbildung
B) Weiterbildungsangebote in/vor
Phasen der Erwerbsarbeitslosigkeit,
initiiert, finanziert und supervidiert
(Pflichtcharakter!) durch das Arbeitsmarktservice
C) Allgemeine berufliche Weiterbildung,
unabhängig vom aktuellen
Arbeitsplatz (und mit dem häufigen
Ziel eines Arbeitsplatzwechsels)
D) Formale Erwachsenenbildung mit
dem Ziel einer Höherqualifizierung
(v.a. Hauptschulabschluss, außerordentlicher
Lehrabschluss, Abendschulformen,
Vorbereitungskurse auf die
Berufsmatura und Studienberechtigungsprüfung)
E) Allgemeine Erwachsenenbildung
(z.B. Fremdsprachen, Kulturkunde,
religionsbezogene Angebote, Angebote
der politischen Bildung)
F) Freizeitbezogene Bildungsangebote
(v.a. Kurse zu Musikinstrumenten,
Sportaktivitäten, Tanzkurse, Kochkurse)
Quelle: Eigene Darstellung
Hoher Anteil an allen Weiterbildungsaktivitäten
– ganz/teilweise
in der Arbeitszeit; ganz/teilweise
finanziert durch den/die ArbeitgeberIn
Ca. ein Fünftel aller WeiterbildungsteilnehmerInnen
in Österreich
sind in diese Angebote integriert
– starke Unterschiede
zwischen sozialen Gruppen
Großteils komplementär zu A und B
Formale Weiterbildungen sind
(aufgrund ihres zumeist hohen
Lernzeitaufwands) für die Phase
ausschließlich und prioritär zu allen
anderen Weiterbildungstypen –
geringe Zahl an allen TeilnehmerInnen
(konzentriert auf die Lebensphasen
15-24+ und 25-34+);
hoher Anteil an allen Weiterbildungsstunden
(4% der TeilnehmerInnen,
20% der Stunden)
In der Regel niedrige Intensität –
teilweise parallel zu A-C (aber:
keine Verdoppelungen: wenn z.B.
im Rahmen der betrieblichen Weiterbildung
Sprachkurse angeboten
werden, dann wird im selben Zeitraum
kein Sprachkurs privat nachgefragt)
Nicht rivalisierend
Teilnahme: Ausschlaggebend ist
der Arbeitsort (nicht der Wohnort) –
Entscheidend ist hier das Verhalten
der regionalen Betriebe (Weiterbildungskultur),
auch wenn diese
ihren Bedarf z.T. überregional decken
Regionale Standorte der Maßnahmenträger
dominierend
Bedeutung des regionalen Angebots
abhängig vom Grad der Spezialisierung
des gesuchten Bildungsangebots
(je „seltener“ die
Weiterbildung, desto „unwichtiger“
ist der regionale Bezug)
Regionale Angebote sind entscheidend
für alle nicht tertiären Angebote
(Vereinbarkeit von Berufstätigkeit,
Weiterbildung und familiäre
Verpflichtungen) – oft jedoch ist der
gewählte Ausbildungsort ebenfalls
an den Arbeitsort gekoppelt
Regionales Angebot zentral
Regionales Angebot zentral
A) Der Arbeitsplatz ist ein entscheidender Kontext für Lernen und Weiterbildung.
Zugleich ist der regionale Bezug des Arbeitsplatzes, weniger der Wohnort der
ArbeitnehmerInnen, entscheidend. Damit kommt den PendlerInnenströmen der
Region eine wichtige Bedeutung zu. Betriebliche Weiterbildung verhält sich insbesondere
komplementär zur privat initiierten beruflichen Weiterbildung: Personen
nehmen eher an betrieblicher Weiterbildung teil als an privater beruflicher,
wenn sie ihnen als Angebot offen steht.
B) Die Weiterbildungsangebote des Arbeitsmarktservice stellen einen weiteren zentralen
Kontext dar. Neben dem hohen Gesamtanteil an allen Weiterbildungen
kommt hinzu, dass Personengruppen, die ein überdurchschnittliches Risiko tra-
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