Download - Fachgebiet Didaktik der Informatik - Technische ...

4 Das Konzept der „Reflexiven Koedukation“
1. Mobilisierung, Bestandsaufnahme, Hinführung:
Bei der Schulprogrammentwicklung sind meist mehrere Lehrerinnen und Lehrer
zusammen mit Schulleitung, Elternbeirat und Schülervertretung beteiligt. Daher
ist es im Vorfeld wichtig, einige Personen aus dem Kollegium und wenn möglich
auch aus den anderen Gruppen für das Thema zu begeistern und einen kleinen
Arbeitskreis zu gründen. Im Rahmen einer Bestandsaufnahme können sodann
mittels Fragebögen, Unterrichtsbeobachtungen, Interviews und Selbsteinschätzungsbögen
die Stärken und Schwächen der Schule herausgearbeitet werden und
z.B. innerhalb eines pädagogischen Tags präsentiert werden. Da es sich um eine
sehr sensible Thematik handelt, ist auf eine formale Hinführung mittels statistischer
Daten zu achten. Übungen zur Sensibilisierung der eigenen Wahrnehmung
als Frau bzw. Mann können helfen, sich auf die Thematik einzulassen
2. Zielvereinbarung, Arbeitsplanung, Umsetzung:
Sind alle Beteiligten, also Kollegium, Schulleitung, Elternbeirat und Schülervertretung
bereit, das Konzept der „reflexiven Koedukation“ in das Schulprogramm
zu integrieren, erfolgt, basierend auf den Ergebnissen der Bestandsaufnahme, die
Zielklärung. Dabei werden Ziele vereinbart und konkrete Maßnahmen zur Zielerreichung
in überschaubaren Zeiträumen festgelegt, für welche auch bereits Möglichkeiten
der Evaluierung bedacht werden sollten. Zu den Maßnahmen können
einerseits Lehrerfortbildungen, Workshops und Projekte gehören, andererseits
auch die Umgestaltung und Anpassung von Unterricht, Schulhaus und traditionellen
Veranstaltungen (z.B. Tag der offenen Tür). Das erstellte Schulprogramm
sollte in einfacher Sprache zusammengefasst und im Schulhaus veröffentlicht
werden. Hier ein Vorschlag für ein Schulprogramm (aus [Leh02: 17]):
„Wir wollen eine Schule für Mädchen und Jungen sein.
Wir sind uns als Erwachsene bewusst, dass wir weibliche und männliche Vorbilder
sind.
Wir wollen den heimlichen Lehrplan der Geschlechter aufdecken.
Wir wollen Mädchen wie Jungen den gleichberechtigten, individuellen Zugang zu
allen Inhalten und Fächern ermöglichen.
Wir wollen ein Klima schaffen, in dem Sexismus und Gewalt keinen Platz finden.
Wir wollen Kooperation und Kommunikation unter Kindern, Jugendlichen, Erwachsenen
fördern.
Wie wollen Jungen und Mädchen stärken, geschlechterstereotype Rollenzuweisungen
zu überwinden.
Wir wollen Mädchen wie Jungen auf ein Leben vorbereiten, in dem Beruf und Familie
für beide gleichberechtigt lebbar werden.
Wir wollen die Inhalte und Ziele aller Lernbereiche und Fächer dahingehend überprüfen,
ob sie Mädchen- und Jungeninteressen berücksichtigen.
Wir wollen Materialien und Lehrbücher für die Unterrichtsgestaltung auswählen,
die die Leistungen von Mädchen und Frauen sowie von Jungen und Männern angemessen
berücksichtigen.
Wir wollen Lehr- und Lernmethoden anwenden, die Mädchen und Jungen in gleichem
Maße fördern.“
20