Download - Fachgebiet Didaktik der Informatik - Technische ...

7 Konkrete Vorschläge zu ausgewählten Themen
Der Bezug zur Gegenwart ergibt sich für die Schülerinnen und Schüler direkt über
Referate und Vorstellungen von Gruppenarbeitsergebnissen, welche sie aus anderen
Fächern bereits kennen, und indirekt über die Wirkung von Informationen, z.B. durch
Werbung. Im Bezug auf das spätere berufliche Leben ist das Thema bereits bei der
„Bewerbung“, also der Darstellung von persönlichen Informationen wichtig und zieht
sich bei vielen Berufen kontinuierlich durch den Arbeitsalltag.
Innerhalb der Darstellung von Informationen folgt man folgender Struktur: Nach der
Analyse, welche Inhalte man zu welchem Zweck darstellen möchte erfolgt das Sammeln
und Auswählen der zugehörigen Informationen. Darauf basierend wird sodann
die Art der Darstellung (z.B. Text, Bild, Diagramm, . . . ) bestimmt und das Darstellungsmedium
gestaltet. Dies wird durch die Präsentation der Informationen abgeschlossen.
Der Darstellung folgen die Verarbeitung und Interpretation seitens der Informationsempfänger.
In der Umsetzungsphase werden die Kinder voraussichtlich im Bereich der Beschaffung
und Auswahl, sowie der Wirkanalyse der Informationen mehr Schwierigkeiten
haben als bei der kreativen Umsetzung und Erstellung der Medien. Bei der Präsentation
werden voraussichtlich einige Kinder große Probleme haben, wohingegen andere
diese Aufgabe souverän lösen werden.
Erweiterte Ziele im Sinne einer reexiven Koedukation
Ein positives Klassenklima und eine offene Einstellung gegenüber dem neuen Fach
sind Voraussetzung für guten Unterricht und vor allem für eine „reflexive Koedukation“.
Somit sollte das Primärziel der ersten Stunde darin bestehen, die gesamte
Klasse positiv auf den neuen Themenbereich „Informatik“ einzustimmen. Eventuelle
Ängste, die vor allem von Seiten der Mädchen zu erwarten sind, gilt es in der ersten
Stunde abzubauen. Dabei ist es wichtig, Vorkenntnisse und Interessen der Kinder herauszuarbeiten,
ohne jedoch durch eine kommentarlose Sammlung von Vorwissen die
unerfahrenen Schülerinnen und Schüler abzuschrecken. Im Rahmen einer gemeinsamen
kreativen praktischen Arbeit ohne Computereinsatz sollen geschlechtsbezogene
Vorurteile im Bezug auf Informatik gemindert werden, da sich alle gleichermaßen einbringen
können. Zudem wird durch die kooperative Arbeitsform das soziale Klima
der Klasse verstärkt.
Vorbereitung
Festlegung der Sozialform
Der anfängliche Überblick und die abschließende Präsentation der Ergebnisse erfolgen
mittels Frontalunterricht. Die Erarbeitung der Wünsche und Erwartungen an den Informatikunterricht
wird in geschlechtshomogenen Kleingruppen von je 4-5 Personen
ausgeführt.
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