DIE KAUFMÄNNISCHE SCHULE - vLw Stiftung NRW eV

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BERICHTE
Die Einführung von GigS hat nachhaltig positive Wirkungen, da in
den Berufsschulen und in den Ausbildungsbetrieben eine Auseinandersetzung
mit dem Thema Gesundheit und dazu entsprechende
Aktivitäten stattfindet. Folgende Beispiele lassen sich festhalten:
• Schülerinnen und Schüler werden für das Thema Ernährung sensibilisiert
und übernehmen neue Essensgewohnheiten in ihrem
Privatleben (Indikator: u. a. Anforderung der Kochrezepte).
• Die Erhaltung der Gesundheit der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
wird bei den Ausbildungsbetrieben thematisiert.
• Die didaktisch-methodischen Bewegungsanlässe werden im
Rahmen der Bildungsgangarbeit thematisiert. Das Unterrichtsfach
Sport- und Gesundheitsförderung erfährt eine Aufwertung. Die
Rolle der Sportlehrerinnen und Sportlehrer gewinnt in der
Bildungsgangarbeit an Bedeutung.
• Eine Ausweitung des Ernährungsangebotes auf alle Schülerinnen
und Schüler des Berufskollegs findet in vielen Schulen durch die
Erweiterung der Verpflegungsmöglichkeiten statt.
• Berufskollegs integrieren die GigS-Klassen in das bereits bestehende
Gesundheitskonzept der Schule. Sie werden in ihrer bisherigen
Vorgehensweise bestärkt oder modifizieren ggf. ihr Konzept.
• Berufskollegs übernehmen die in GigS entwickelten Konzepte der
Bewegungs- und Entspannungsübungen auch für weitere
Bildungsgänge der Schule.
• Eine Einführung zu Gesundheits- und Ernährungsfragen findet
konzentriert in speziellen Kursen statt; etwa auch während der
Projektwochen in Zusammenarbeit mit Krankenkassen.
• Berufskollegs veranstalten besondere pädagogische Tage zum
Schwerpunkt-Thema „Lehrergesundheit“. Auch eine Aufnahme
eines Gesundheitskonzeptes in das Schulprogramm ist zunehmend
verbreitet.
4. Ganztagsberufsschule als Möglichkeit für alle Berufskollegs
Aufgrund der positiven Modellversuchsergebnisse eröffnet ein Erlass
den Berufsschulen die Möglichkeit, die Unterrichtsorganisationsform
Ganztagsberufsschule ab dem Schuljahr 2010/2011 bei den Bildungsgängen
der Anlage A1-A3, APO-BK einzuführen. (VV zu § 5 APO-BK
Anlage A). Dabei ist eine Teilnahme für die Schulen freiwillig.
Aus der Verwaltungsvorschrift wird deutlich, dass es eine Ganztagsberufsschule
ohne ein integriertes Sport-, Gesundheits- und Ernährungskonzept
nicht geben darf. Deshalb ist ein entsprechendes
Konzept bei der Beantragung zu entwickeln und vorzulegen.
Zur Unterstützung der Beratung, die durch die Schulaufsicht in den
Bezirksregierungen bzw. die Landesgeschäftsstelle in Münster (Tel.:
0251-411-4530; E-Mail: gigs@brms.nrw.de) erfolgt, ist in Kooperation
von wissenschaftlicher Begleitung und Modellversuchsakteuren ein
Starterpaket für interessierte Berufsschulen entwickelt worden, das
zum kostenlosen Download im Bildungsportal angeboten wird und
unter anderem eine Checkliste zur Prüfung der Rahmenbedingungen
enthält (Informationsquelle und Downloadmöglichkeit auf der Homepage
des Schulministeriums; www.schulministerium.nrw.de).
Als weitere wesentliche Gelingensbedingung für eine erfolgreiche
Umsetzung des GigS-Modells ist eine rechtzeitige und frühzeitige
Beteiligung aller betroffenen Akteure. Dies bedeutet, dass im Vorfeld
ein entsprechender Erörterungsprozess innerhalb des Schulkollegiums
stattfindet sowie die Bildungsgang- und Schulleitung in enger
Abstimmung mit den Kammern und Betrieben zu tragfähigen Vereinbarungen
gelangt.
5. Abschließende Bewertung
Die Ganztagsberufsschule kann aus vielfältiger Sicht als ein Erfolgsmodell
gesehen werden. So äußern die Akteure überwiegend eine
hohe Zufriedenheit mit dem Modell. Dies zeigen auch die Auswertungen
aus den Befragungen der wissenschaftlichen Begleitung
sowie die Anträge der Schulen zur Überführung der Modellversuchsphase
in das Regelsystem.
Ein Vorteil des zehnstündigen Berufsschultags wird vor allem darin
gesehen, dass die einzelne Lehrkraft an einem Tag länger in der Klasse
ist und somit auch die Lernsituationen flexibler umgesetzt werden
können. In der Folge kann daraufhin der Unterricht stärker an den
individuellen Lernprozessen der Schüler/-innen ausgerichtet werden.
Dies unterstützt die Auflösung der scharfen Fächertrennung und
stärkt die ganzheitliche Wahrnehmung der Auszubildenden. Es hat
sich als erforderlich erwiesen, die Lehrerteams – wie in den bestehenden
GigS-Schulen – aus möglichst wenigen Lehrkräften zusammenzusetzen,
die voll hinter dem Konzept stehen. Die beteiligten Lehrerinnen
und Lehrer sowie Schülerinnen und Schüler betonen darüber
hinaus die positiven Auswirkungen des Ganztagsunterrichts auf die
kollegiale Zusammenarbeit und den Teamgeist im Bildungsgang.
Ein Vorteil für die Ausbildungsbetriebe liegt darin, dass sie durch
diese Unterrichtsorganisation zehn Tage zusätzliche Ausbildungszeit
pro Jahr gewinnen, ohne dass die Leistungen in Schule und Berufsabschlussprüfung
beeinträchtigt werden. Sie können damit zusätzlich
motiviert werden, Ausbildungsplätze zu schaffen und zu erhalten.
Das Interesse weiterer Berufskollegs und dualer Partner an der Ganztagsberufsschule
wird durch fortlaufende Anfragen dokumentiert.
Dabei ist nicht zu verkennen, dass bestimmte Investitionsbedarfe an
einzelnen Berufskollegs notwendig sein können. Es besteht für die
Berufskollegs die Möglichkeit, über die zuständige Bezirksregierung
Fördermittel aus dem Förderprogramm NRW, Ziel 2-Programm EFRE
(Europäische Fonds für regionale Entwicklung) 2007–2013 für die Ergänzung,
Modernisierung und Verbesserung der technischen Ausstattung
zu beantragen. Gefördert werden können zum Beispiel die Ausstattung
von Selbstlernzentren, Fachpraxisräumen und Werkstätten.
Insgesamt gibt es mit dieser Option eine gute Perspektive, gerade
den Gedanken Gesundheit und Ernährung in der Berufsschule stärker
zu verankern. Abschließend ist darüber hinaus festzuhalten, dass die
Einführung der Ganztagsberufsschule in bestimmten Bildungsgängen
der Berufsschule, aber auch in das Gesamtkonzept der Schulentwicklung
eingebunden sein sollte.
Erwin Semelka
Bezirksregierung Münster
Ernst Tiemeyer
Ute Wohlgemuth
Referat 313 Ministerium für Schule und Weiterbildung
DIE KAUFMÄNNISCHE SCHULE 12/10