Leitfaden Individuelle Schülermobilität

Aufgeschlossenes Wesen
Die Schülerin oder der Schüler wird allein in einer fremden Welt zurechtkommen, neue Freunde finden
und sich an einer neuen Schule einfügen müssen. Schülerinnen und Schüler, die Herausforderungen
sonst eher aus dem Weg gehen, werden einen Auslandsaufenthalt eventuell nicht optimal nutzen
können und womöglich auf ernste Schwierigkeiten stoßen. Ein aufgeschlossenes Wesen ist nicht
gleichbedeutend mit „beliebt sein“; manchmal besteht eine Beliebtheit aufgrund von äußeren Faktoren
und nicht aufgrund der Persönlichkeit eines Menschen.
Ein guter Hinweis für ein aufgeschlossenes Wesen sind Hobbys und Freizeitaktivitäten, aus denen
Freundschaften zwischen Gleichgesinnten entstehen. Das kann Musik sein, aber auch Sport, Schach
oder Politik – alle Aktivitäten, die gemeinsam mit anderen Menschen stattfinden.
Eigenständigkeit
Eine längere Trennung von Familie und Freunden ist nicht leicht und es kann passieren, dass die
Schülerinnen oder Schüler Heimweh bekommen und bereits nach einigen Tagen oder Wochen nach
Hause zurückkehren. Eine gute Vorbereitung und Unterstützung können dieses Risiko erheblich
verringern, die Schülerinnen und Schüler müssen jedoch auch über genügend eigene Ressourcen
verfügen, um auf sich allein gestellt schwierige Phasen überstehen zu können.
Eine direkte und unverblümte Art ist nicht unbedingt ein Zeichen von Eigenständigkeit; tatsächlich sind
Menschen, die eher ruhig sind und einen schüchternen Eindruck machen, häufig eher in der Lage,
sich an neue Situationen zu gewöhnen und auch in schwierigen Situationen durchzuhalten. Die
ausgewählten Schülerinnen und Schüler sollten selbstsicher und in der Lage sein, Hindernisse zu
überwinden.
Schulische Leistungen
Gute schulische Leistungen sind ein Vorteil für die Teilnahme an einem längerfristigen
Mobilitätsprojekt im Bereich der Bildung. Die Schülerinnen und Schüler, die an einem derartigen
Mobilitätsprojekt teilnehmen, müssen nicht nur mit dem Unterricht in einem Schulsystem
zurechtkommen, das sich wahrscheinlich sehr von dem System unterscheidet, das sie kennen (und
der noch dazu in einer Fremdsprache stattfindet, die sie unter Umständen nicht beherrschen),
sondern nach ihrer Rückkehr eventuell auch versäumten Lernstoff nachholen. Für eine Schülerin oder
einen Schüler, die/der bereits im Heimatland Schwierigkeiten bei der Bewältigung des Lernpensums
hat, könnte ein längerer Auslandsaufenthalt die Probleme noch verschärfen.
Sie sollten jedoch auch nicht den Fehler begehen, hervorragende Noten zur Voraussetzung für eine
Teilnahme an dem Mobilitätsprojekt zu machen. Wichtig sind alle Fähigkeiten der Schülerinnen und
Schüler, nicht nur die momentane schulische Leistung. Tatsächlich können Schülerinnen und Schüler,
deren schulische Leistungen nicht den Erwartungen entsprechen, sich hervorragend für einen
Auslandsaufenthalt eignen und die Erfahrungen in einem fremden Land können dazu beitragen, ihre
wirklichen Kompetenzen zum Vorschein zu bringen. Lehrkräfte wissen häufig, ob ihre Schülerinnen
und Schüler Leistungen zeigen, die ihrem wirklichen Potenzial entsprechen, oder ob sie aufgrund
eines zeitweisen Mangels an Motivation schlechte Leistungen erbringen. Dies ist ein gutes Argument
für die Einbeziehung scheinbar schlechterer Schülerinnen und Schüler in das Auswahlverfahren,
anstatt sich ausschließlich auf die Noten zu verlassen.