Fassung des Schulprogramms 2010-2011 - Realschule Halver

I Darstellung der Realschule Halver3.3.2 Zweite Säule: Kooperatives LernenAuch kooperatives Lernen ist schülerzentriertes Lernen. Die Lehrkraft begleitet undstützt die Schülerinnen und Schüler in ihrem Lernprozess in vielfältiger Weise: Nacheinem Arbeitsauftrag ( fachlicher Inhalt, Arbeitsform, Zeitrahmen, Darstellungsweisender erwarteten Ergebnisse) sollen die Schülerinnen und Schüler in sozialenLernformen (Einzelarbeit/Partnerarbeit/Kleingruppenarbeit) so selbstständig wiemöglich arbeiten und anschließend ihre Ergebnisse präsentieren. In schulinternenLehrerfortbildungen war insbesondere die Methode des Denken – Austauschen –Vorstellen (Ich – Du – Wir, Think – Pair – Share) mit dem Schwerpunkt derkooperativen Partnerarbeit – auch in binnendifferenzierter Form – beispielhafterSchwerpunkt. Eine Folge aus diesem Ansatz ist die konsequente Einführung desUnterrichts im Doppelstundenmodell mit einer grundsätzlichen Umstellung derStundentafel (Anlage 8).3.3.3 Dritte Säule: Lernen mit Neuen MedienDurch Computer (PC-Raum mit 22 Schülerarbeitsplätzen, Informatik-Raum mit 18Schülerarbeitsplätzen, Gesellschaftslehre-Raum mit 13 Schülerarbeitsplätzen, NW-Bereich mit 7 Plätzen, Internetcafe „booknet“ mit weiteren 6 Plätzen, zwei mobilePräsentationseinheiten), mit einer Vollvernetzung – schneller Internetzugang zu allenArbeitsplätzen – und mit einer umfangreichen Softwareausstattung wirdSchülerinnen und Schülern multimediales Lernen ermöglicht. Die Realschule Halverschreibt das Konzept der Entwicklung von Medienkompetenz ihrer Schülerinnen undSchüler ständig fort (Anlage 5 Lernen mit Neuen Medien).3.3.4 QualitätssicherungDie Realschule Halver ist sich bewusst, dass sie selbst zu einem großen Teil für dieQualität ihrer Arbeit verantwortlich ist. Sie entwickelt sich weiter über Fortbildungen,über Fortschreibung und Anpassung der Lehr- und Unterrichtspläne (Kernlehrpläne),über Beratungen und Kooperationen, über individuelle Förderung und besondereMotivierung der Schülerinnen und Schüler, über die Öffnung von Schule und dieEvaluation ihrer Arbeit (Anlage 7).4 Schwerpunkte der Arbeit in den Jahrgangsstufen4.1 Jahrgangsstufen 5 und 6Der Übergang von den drei Grundschulen in die Realschule hat für Schülerinnen undSchüler bedeutsame Veränderungen zur Folge. Sie kommen in eine größere Schulemit einem anderen Schulumfeld, müssen z. T. mit öffentlichen Verkehrsmittelnfahren, werden Teil einer Schulgemeinschaft mit sehr viel älteren Mitschülerinnenund Mitschülern und begegnen einem Fachlehrersystem.Um den Übergang von den Grundschulen in die Realschule zu erleichtern, sind fürdie Schülerinnen und Schüler verschiedene Maßnahmen vorgesehen. So stellt sichdie Realschule Halver in den Grundschulen mit einem Informationsprospekt (siehe__________________________________________________________________________________Schulprogramm der Realschule HalverJuni 201010