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Wissenschaftlich begleitet wurde
das Projekt von der Universität
Vechta mit ihrem „Lehrstuhl für Pädagogische
Psychologie“. Vor der
Erarbeitung des Curriculums war
ein Netzwerk gegründet worden,
bestehend aus verschiedenen familienstützenden
Institutionen und
Akteuren. Dazu gehörten das Offizialat
Vechta, der Familienbund, das
Familienbüro der Stadt Cloppenburg,
drei Krippen- und Kindertagesstätten-Leiterinnen,
der
Tagesmütterverein sowie einige Referenten
aus dem Bereich frühkindlicher
Bildung.
In Meilensteingesprächen, an denen
alle Netzwerkpartner teilnahmen,
wurden die wesentlichen Punkte
für das Konzept des Curriculums zusammengetragen.
• Innovativer Ansatz durch die
Entwicklung eines familienkompatiblen
Angebotes, die Anerkennung
als Baustein von Weiterbildung und
die Schaffung eines niederschwelligen,
weil kostengünstigen Zugangs
• Gender mainstreaming durch die
Einbindung männlicher Bezugspersonen
• Chancengleichheit und Antidiskriminierung
durch Fokussierung der
Eltern-Kind-Arbeit auf bildungsferne
Milieus und Familien mit Migrationshintergrund
• Nachhaltigkeit durch den Aufbau
eines Kooperationsverbundes für begleitende
Eltern-Kind-Arbeit
Nach der Fertigstellung begann die
Universität mit der Vorbereitung der
Evaluation. Der Verlauf der Fortbildung
wurde dann jeweils vor sowie
direkt nach der Schulung mithilfe
von Fragebögen ausgewertet.
Lernen am Modell –
Durchführung
Im Herbst 2010 machten sich 23
Frauen mit ihren Kindern auf den
Weg in die Jugendherberge Damme,
um sich auf die Leitung einer
Eltern-Kind-Gruppe vorzubereiten.
Vier der Teilnehmerinnen reisten mit
Partner an und es waren insgesamt
32 Kinder im Alter von 4 Monaten
bis 6 Jahren dabei. Ein dreizehnköpfiges
Begleitungsteam schulte und
betreute die Gruppe.
Nach einer Eingewöhnungsphase
für die Familien begann der Unterricht,
den auch die Partner und die
Kinder besuchen und mitgestalten
konnten. Die für den gesamten Zeitraum
der Fortbildung angebotene
Betreuung der Kinder wurde intensiv
in Anspruch genommen. Die
Kinder in guten Händen zu wissen
und doch bei Problemen jederzeit
ansprechbar zu sein, ermöglichte
den Teilnehmerinnen, sich konzentriert
auf die Inhalte des Kurses einzulassen.
Unterrichtsinhalt der ersten Tage
war die Arbeit in Eltern-Kind-Gruppen
mit Kindern in den ersten drei
Lebensjahren. Hier wurden Impulse
für die gezielte Beschäftigung mit
BEITRÄGE
den Klein- und Kleinstkindern vermittelt.
Mit den anwesenden Kindern
konnten viele Lieder, Spiele,
Bewegungseinheiten sofort praktisch
eingeübt und auf ihre Tauglichkeit
überprüft werden. Das war
wirkliches Lernen am „Modell“.
Wie in den Eltern-Kind-Gruppen
selbst, war hier also die Möglichkeit
gegeben, in geschützter Atmosphäre
über die Familie hinaus soziale
Kontakte herzustellen. Für die Persönlichkeitsentwicklung
der Kleinstkinder
ist es notwendig, die ersten
sozialen Kontakte gemeinsam mit
ihrer Bezugsperson zu knüpfen und
sich langsam an neue Situationen
zu gewöhnen.
Die Teilnehmerinnen hatten einen
straffen Tagesablauf. An den Vormittagen,
den Nachmittagen und in
den Abendstunden nahmen sie am
Unterricht teil. Selbst in den Pausen
und späten Abendstunden nutzten
die Frauen die Gelegenheit, sich
über Schulungsinhalte auszutauschen
und das Gelernte zu reflektieren.
Für alle Frauen war es eine große
Herausforderung, gemeinsam mit
ihren Kindern an dieser Schulung
teilzunehmen. Gerade durch die Anwesenheit
der Kleinen wurde sie zu
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