Beitrittserklärung - Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie eV
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HFB-Audimax JF-HS 1 JF-HS 2<br />
S 29<br />
Spezifische Defizite <strong>und</strong><br />
Förderung der LeseRechtschreibleistung<br />
Vorsitz: Reinhard Kargl<br />
(Graz)<br />
a MORPHEUS – Evaluation<br />
eines morphemunterstützten<br />
Segmentierungstrainings<br />
(Gr<strong>und</strong>wortschatztraining)<br />
Reinhard Kargl,<br />
Andreas Fink<br />
(Graz),<br />
Silvana Weiss<br />
(Zürich)<br />
g<br />
bs<br />
Spezifische Defizite im Lesen<br />
bzw. Rechtschreiben<br />
Kristina Moll<br />
(Salzburg),<br />
Karin Landerl<br />
(Salzburg, Tübingen)<br />
S 34<br />
Rechtschreibförderung mit<br />
Lernsoftware <strong>und</strong> in der<br />
weiterführenden Schule<br />
Vorsitz:<br />
Lutz Jäncke<br />
(Zürich)<br />
S 30<br />
Bedeutung von Aufmerksamkeit,<br />
exekutiven Funktionen <strong>und</strong><br />
Gedächtnis für LRS<br />
Vorsitz: Karin Landerl<br />
(Salzburg, Tübingen)<br />
Zusammenhang zwischen<br />
Aufmerksamkeit, exekutive<br />
Funktionen <strong>und</strong> Leseleistungen<br />
bei Kindern mit <strong>Legasthenie</strong>,<br />
ADHS <strong>und</strong> <strong>Legasthenie</strong> + ADHS<br />
Thomas Günther,<br />
Kerstin Konrad,<br />
Beate HerpertzDahlmann<br />
(Aachen),<br />
Sabrina Kreuser,<br />
Regine Zywczok<br />
(Heerlen)<br />
Aufmerksamkeitsdefizit/<br />
Hyperaktivitätsstörungen bei<br />
Erwachsenen<br />
Christian Jacob<br />
(Würzburg)<br />
S 35<br />
Frühförderung von Rechenfertigkeiten<br />
im Kindergarten –<br />
Was macht Sinn?<br />
Vorsitz:<br />
Liane Kaufmann<br />
(Innsbruck)<br />
XV
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