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…eine demokratische Schule
liert und in einer sogenannten »Verfassung«
aufgeschrieben wurde.
Folgende Bereiche wurden auf diese
Weise bearbeitet: Versammlungsformen,
Tagesstruktur, Teilnahme am Unterricht,
Inhalte und Gestaltung von Unterricht,
Organisation des eigenen Lernens, Individuelle
Bedürfnisse (während der
Lernzeit), Pausengestaltung, Feste und
Feiern, Ausflüge, Gruppenfahrten,
Sicherheitsfragen, Regeln, Umgang mit
Konflikten, Aufgaben und Dienste, Patenschaften,
Raumgestaltung, Finanzen,
Wahrung der Intimsphäre, Mahlzeiten,
Kleidung, Einteilung der Gruppen und
Personalfragen.
Wie bereits die bloße Sammlung der
Überschriften erahnen lässt, steckt hinter
jedem Punkt eine intensive inhaltliche
Auseinandersetzung, um einen Konsens
im Kollegium darüber herzustellen,
welche Rechte die Kinder in dem jeweiligen
Bereich zugesichert bekommen sollen.
Im unten stehenden Kasten sollen
einige Beispiele verdeutlichen, wie die
Rechte der Kinder verbindlich niedergeschrieben
wurden.
Die Prüfung der Erfahrungen im
Schulentwicklungsprozess zeigte: Will
man Kindern ernsthaft Mitbestimmungsmöglichkeiten
geben, sollten die
Rechte von Kindern festgelegt werden
und verbindlich gelten. Wie weit diese
Rechte gefasst sind, legen zunächst einmal
die verantwortlichen Erwachsenen
fest.
Entwicklungsarbeit
Nachdem die Erwachsenen sich klargemacht
hatten, welche Rechte sie den
Kindern verbindlich zusichern wollten,
ging es daran, den Kindern ihre Rechte
im Alltag transparent zu machen und
sie gemeinsam zu leben. So wurde zum
Beispiel auf einer Fläche ein ausgeklügeltes
Verfahren entwickelt, damit die
Kinder sich ihre Speisen für das Mittagessen
selbst aussuchen können.
Alle Speisen, die in der Mensa für
die großen Kinder als Buffet angeboten
werden, wurden für die Kleinen fotografiert.
Jeden Morgen wird mit Hilfe dieser
Fotos dargestellt, was es an dem jeweiligen
Tag zu essen gibt. Die Kinder
geben dann ihre individuelle Bestellung
auf, die die Erwachsenen entsprechend
bereitstellen. Doch nicht nur die Speisenauswahl
dürfen die Kinder übernehmen,
auch die Reihenfolge des Essens
darf variieren:
»Ich esse heute zuerst den Nachtisch!«
(Luca, 5 Jahre)
Nicole Freke
ist Leiterin der Primarstufe
an der Laborschule Bielefeld.
Erst durch die Kenntnis der eigenen
Rechte können die Kinder diese auch
aktiv einfordern und somit nachhaltige
Partizipationserfahrungen machen. Das
Kollegium der Eingangsstufe weiß inzwischen,
dass auch sehr junge Kinder
in der Lage sind, differenziert über demokratische
Prozesse nachzudenken.
Jede Grundschule sollte sich auf den
Weg machen, mehr Mitbestimmung und
demokratische Prozesse in den Alltag zu
bringen. Man kann ja klein anfangen,
z. B. mit dem Patensystem oder täglich
die Kindernachrichten zu schauen. Es
gibt so viele Möglichkeiten, Kinder für
Demokratie und Mitbestimmung zu begeistern!
Die Rechte der Kinder: mitplanen, mitgestalten, mitentscheiden
§ 6 Inhalte und Gestaltung von Unterricht
(1) Im Sinne der Präambel soll jedem Kind eine interessengeleitete
Gestaltung des Unterrichts ermöglicht werden. Die pädagogischen
Fachkräfte sind für die pädagogisch-didaktische Gestaltung
des Unterrichtsrahmens verantwortlich.
(2) Die Kinder haben das Recht, über Projektthemen während der
Lernzeiten und im Freizeitbereich mitzuentscheiden. Projektthemen
können von Kindern und pädagogischen Mitarbeitern und
Mitarbeiterinnen eingebracht werden.
(3) Die Kinder haben nicht das Recht, mitzuentscheiden, ob sie
sich mit den Kulturtechniken Lesen, Schreiben und Rechnen beschäftigen.
…
§ 20 Raumgestaltung
(1) Die pädagogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter behalten
sich das Recht vor, die grundsätzliche Funktion der Räume festzulegen.
(2) Die Kinder haben das Recht, über die Gestaltung aller Räume
im Haus 1, die sie und die pädagogischen Mitarbeiterinnen und
Mitarbeiter gemeinsam nutzen, mitzuentscheiden. Ausgenommen
von diesem Recht sind fest eingebaute Gegenstände sowie
die Auswahl der Wandfarben und Bodenbeläge.
…
§ 22 Mahlzeiten
(1) Die Kinder haben das Recht, über die Auswahl der angebotenen
Speisen beim Mittagessen selbst zu entscheiden. Die pädagogischen
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter behalten sich das Recht
vor, den Eltern Empfehlungen für die Auswahl der Speisen zum
Frühstück und Nachmittagsimbiss zu geben.
(2) Die Kinder haben das Recht, selbst zu entscheiden, ob, was und
wie viel sie essen, sofern keine medizinisch indizierten oder familiär
bedingten religiösen oder weltanschaulichen Einschränkungen
vorliegen.
…
§ 23 Kleidung
(1) Die Kinder haben das Recht, selbst zu entscheiden, wie sie sich
in den Innenräumen kleiden. Die pädagogischen Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter behalten sich jedoch das Recht vor, zu bestimmen,
a) dass dort, wo Teppichböden liegen, keine schmutzigen Straßenschuhe
getragen werden dürfen,
b) dass in der Sporthalle Turnschuhe mit hellen Sohlen getragen
werden müssen,
c) dass bei sportlichen Betätigungen keine Kleidung getragen
werden darf, die eine Gefahrenquelle darstellt.
(2) Die pädagogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter behalten
sich das Recht vor, zu bestimmen, wie die Kinder sich außerhalb
der Gebäude kleiden.
GS aktuell 147 • September 2019
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