UKJ-Klinikmagazin 1/2022

TITELTHEMA
Gute Lehre – vor Ort und Online
Das Studiendekanat bietet vielfältige Unterstützung
für Lehrende in den Studiengängen
Weit über 1 000 Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen
am UKJ wirken in den Lehrveranstaltungen
der Studiengänge der
Medizinischen Fakultät mit: Professorinnen
und Dozenten, PJ-Beauftragte,
Tutorinnen, Ärzte und Wissenschaftlerinnen.
Sie präsentieren Fakten und
erklären Zusammenhänge in Vorlesungen,
sie gehen in Seminaren Fallbeispiele
mit den Studierenden durch, leiten
sie in Labor- und Stationspraktika
an und unterweisen sie in praktischen
Fertigkeiten in den SkillsLab-Kursen.
Aber was macht den guten Biochemiker
zum guten Biochemieseminarleiter?
„Gute Lehre kann man lernen und
trainieren“, weiß Claudia Ehlers. Sie
leitet den Bereich Medizindidaktik im
Studiendekanat. „Unsere Workshops
vermitteln moderne Lehr- und Prüfungsmethoden
und unterstützen die
Vernetzung der Lehrenden. Wir bieten
ein umfassendes hochschuldidaktisches
Weiterbildungsprogramm an,
das die besonderen Anforderungen an
die Lehre in der Medizin berücksichtigt
und zu deren Professionalisierung
beitragen soll.“ Neue UKJ-Lehrende
erhalten gleich in den ersten Arbeitswochen
einen „Startbolus Lehre“, der
didaktische Grundlagen umfasst und
eine Einführung in das Lehrverwaltungssystem
DOSIS gibt. „Für jede
Unterrichtseinheit sollte ein Lernziel
bestimmt sein, das definiert, was die
Studierenden am Ende können sollen“,
nennt Ehlers ein Beispiel. Oder
beim Vermitteln praktischer Fertigkeiten:
Wenn der Lernende den Ablauf
zwischen Zeigen und Selbermachen
zunächst schrittweise beschreiben
und erklären muss, ist der Lernerfolg
nachweislich größer.
Evidenzbasiert Lehren
und Prüfen
Ähnlich wie die Medizin selbst setzt die
Medizindidaktik auf evidenzbasierte
Methoden, deren Wirksamkeit also
erwiesen ist. Weil sich Dinge, über die
man selbst gesprochen hat, besser im
Gehirn festhaken, können die Studierenden
im Pathologieseminar die histologischen
Präparate in Murmelgruppen
bereden. Im chirurgischen Nahtkurs
beurteilen sie die Arbeiten ihrer Kommilitonen,
weil das den kritischen Blick
auch auf das eigene Tun schärft. Mit
Mentoring, strukturierten Ausbildungsplänen
und formativen Tests unterstützt
das Projekt PJ+ die Betreuung der
Studierenden im Praktischen Jahr, dem
letzten Studienabschnitt unmittelbar
im klinischen Alltag.
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