Martin Hailer | Andreas Kubik | Matthias Otte | Mirjam Schambeck sf | Bernd Schröder | Helmut Schwier (Hrsg.): Religionslehrer:in im 21. Jahrhundert (Leseprobe)
Der schulische Religionsunterricht befindet sich im Umbruch: Er hat es mit einer wachsenden religiös-weltanschaulichen Heterogenität der Schüler:innen zu tun und reagiert darauf – regional unterschiedlich – mit deutlichen Veränderungen in der Didaktik und den organisatorischen Rahmenbedingungen. Dies spiegelt sich in wachsenden Kompetenzerwartungen an den Beruf »Religionslehrer:in« und deren Aufbau in Studium, Referendariat und Fortbildung. Eine Konsultation mit Teilnehmenden aus diesen drei Phasen der Lehrer:innenbildung hat auf Einladung des Evangelisch-Theologischen wie des Katholisch-Theologischen Fakultätentages, der Konferenz der Institute für Evangelische Theologie und der Studienreformgremien aus Universitäten und Kirchen in Geschäftsführung der Evangelischen Kirche in Deutschland im September 2022 Problemkreise und Lösungsansätze diskutiert. Der vorliegende Band dokumentiert die Beiträge und bietet so einen dichten Einblick in die anstehende Überprüfung und Neugestaltung theologisch-religionspädagogischer Bildung.
Der schulische Religionsunterricht befindet sich im Umbruch: Er hat es mit einer wachsenden religiös-weltanschaulichen Heterogenität der Schüler:innen zu tun und reagiert darauf – regional unterschiedlich – mit deutlichen Veränderungen in der Didaktik und den organisatorischen Rahmenbedingungen. Dies spiegelt sich in wachsenden Kompetenzerwartungen an den Beruf »Religionslehrer:in« und deren Aufbau in Studium, Referendariat und Fortbildung.
Eine Konsultation mit Teilnehmenden aus diesen drei Phasen der Lehrer:innenbildung hat auf Einladung des Evangelisch-Theologischen wie des Katholisch-Theologischen Fakultätentages, der Konferenz der Institute für Evangelische Theologie und der Studienreformgremien aus Universitäten und Kirchen in Geschäftsführung der Evangelischen Kirche in Deutschland im September 2022 Problemkreise und Lösungsansätze diskutiert. Der vorliegende Band dokumentiert die Beiträge und bietet so einen dichten Einblick in die anstehende Überprüfung und Neugestaltung theologisch-religionspädagogischer Bildung.
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6 Inhalt<br />
David Käbisch<br />
Leitideen theologischreligionspädagogischer Bildung auf dem Prüfstand<br />
Ausgangspunkte – Probleme – Lösungsoptionen ................... 77<br />
<strong>Mirjam</strong> <strong>Schambeck</strong> <strong>sf</strong><br />
Leitideen theologisch-religionspädagogischer Bildung auf dem Prüfstand<br />
Vorschläge zur Reform der Lehramtsstudiengänge Religionslehre <strong>in</strong> den<br />
Spuren von COACTIV ....................................... 93<br />
II <strong>Religionslehrer</strong>:<strong>in</strong>nenbildung <strong>in</strong> drei Phasen – empirische,<br />
kirchliche und theologische Horizonte<br />
<strong>Mirjam</strong> <strong>Schambeck</strong> <strong>sf</strong><br />
E<strong>in</strong>leitung ................................................ 113<br />
<strong>Mirjam</strong> Z<strong>im</strong>mermann und Ulrich Riegel<br />
Theologie studieren <strong>in</strong> veränderter religiöser Landschaft?<br />
Zusammenfassung und Bedeutung der Ergebnisse zu Studienmotivation<br />
und -erwartungen e<strong>in</strong>er bundesweiten empirischen Untersuchung unter<br />
Studierenden der Theologie ................................... 115<br />
Friederike Mizdalski<br />
»Theologie studieren <strong>in</strong> veränderter religiöser Landschaft?«<br />
Response aus Sicht der zweiten Ausbildungsphase ................. 129<br />
Wolfgang Schmidt<br />
»Theologie studieren <strong>in</strong> veränderter religiöser Landschaft?«<br />
Response aus kirchlicher Sicht ................................ 137<br />
<strong>Bernd</strong> <strong>Schröder</strong><br />
Welche <strong>Religionslehrer</strong>:<strong>in</strong>nen braucht guter Religionsunterricht? ...... 139<br />
Ra<strong>in</strong>er Merkel<br />
»Welche <strong>Religionslehrer</strong>:<strong>in</strong>nen braucht guter Religionsunterricht?«<br />
Response aus Sicht der zweiten Ausbildungsphase ................. 155<br />
Gregor Etzelmüller und <strong>Andreas</strong> <strong>Kubik</strong><br />
»Das Studium neu denken!?«<br />
Theologische Elementaria für <strong>Religionslehrer</strong>:<strong>in</strong>nen ................ 161
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