Martin Hailer | Andreas Kubik | Matthias Otte | Mirjam Schambeck sf | Bernd Schröder | Helmut Schwier (Hrsg.): Religionslehrer:in im 21. Jahrhundert (Leseprobe)

120 Mirjam Zimmermann und Ulrich Riegel
Fragestellungen gehen viele dieser Studien sowohl auf die Studienmotivation als
auch auf die Erwartungen andas Studium ein und sollen exemplarisch kurz
vorgestellt werden.
2.2 Studienmotivation
An dieser Stelle können nur exemplarische Eckpunkte der historischen Entwicklung
dargestellt werden. Als eine der ersten Studien, die explizit den Zusammenhang
zwischen Religiosität und Studienmotivation in den Blick nimmt,
arbeitet Richard Riess 1986 unter evangelischen Pfarramtsstudierenden heraus,
dass die religiöse Praxis in der Familie eine wichtige Rolle für die Wahl des
Theologiestudiums darstellt. 18 Allerdingsmotivierterst die Auseinandersetzung
mit Menschen, die im Glauben stehen, das Potenzial der eigenen religiösen Sozialisation
für den Wunsch, Pfarrerin oder Pfarrer zu werden. 19
In der umfangreicheren Befragung von Andreas Feige et al. (2007) mit 730
Studierenden aus Baden-Württemberg nennen die Studierenden als Studienmotive
in abnehmender Rangfolge »aus persönlichem Interesse«, »um Religionslehrer/in
zu werden«, »Interesse für theologische Fragen«, »mehr Klarheit in
Glaubensfragen«, »Verkündigung des Glaubens«, »Vertiefung der Religiosität«,
»verbunden fühlen mit der Kirche«. Eher unbedeutender sind »religiöses Elternhaus«,
»Motivation durch den Religionsunterricht«, »bessere Berufsaussichten«
als Basis der eigenen Motivation. 20 Die Bedeutung von Glaubensfragen
für die Motivation zum Theologiestudium bewegt sich hier im Mittelfeld der
genannten Motive, ist jedoch für katholische Studierende bedeutsamer als für
evangelische. 21
In der deutschlandweit angelegten Befragung Christhard Lücks unter angehenden
Religionslehrerinnen und -lehrern erklärt der Faktor des eigenen
christlichen Glaubens einen zentralen Anteil einer Faktoranalyse über 35 Items
zur Studienmotivation, folgt aber dem Wunsch,Werte an die nächste Generation
weiterzugeben. 22 Außerdem tragen die Motive »eigener (christlicher) Glaube«
18
19
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21
22
Richard Riess, Pfarrer werden?Zur Motivation von Theologiestudenten, Göttingen 1990,
145.
A.a. O., 163.
Andreas Feige/Michael Köllmann/Nils Friedrichs, Religionsunterricht von morgen?
Studienmotivationen und Vorstellungen über die zukünftige Berufspraxis bei Studierenden
der ev. und kath. Theologie/Religionspädagogik, Ostfildern 2007, 14.
Ebd.
Christhard Lück, Religion studieren. Eine bundesweite empirische Untersuchung zu der
Studienzufriedenheit und den Studienmotiven und -belastungen angehender Religionslehrer/-innen,
Münster 2012, 69 f.