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LASA-Studie Nr. 50
Hauptmotiv der Studienplatzwahl für Studierende ist die Attraktivität der großen Stadt. Zum anderen
liegt es daran, dass insbesondere die Hochschulen in der Peripherie als erste gezwungen waren auf die
demografische Entwicklung mit verstärkten Bemühungen zu reagieren und außerhalb Brandenburgs
Studienanfänger zu akquirieren.
Was hier zunächst – zumindest teilweise – als eine aus der Not geborene Reaktion auf rückläufige
Zahlen bei den Studienberechtigen des Landes Brandenburg erscheint, sollte als Chance begriffen
werden, um über diesen Weg eine systematische Anwerbung von in- und ausländischen Studierenden
außerhalb des Landes zu betreiben. Denn die Hochschulen sind als Institutionen wegen ihrer
traditionellen internationalen Kontakte, aber auch wegen ihrer überregionalen Sichtbarkeit wie kaum
eine andere Einrichtung des Landes geeignet, in diesem Bereich aktiv zu werden. Notwendig ist hier ein
systematisches Vorgehen, das die vielen, oft schon vorhandenen Einzelinitiativen, bündelt, regelmäßig
evaluiert und gegebenenfalls modifiziert und fortschreibt. Grundsätzlich geht es im Kern um zwei
zentrale Handlungsfelder:
(1) Die Anwerbung von Studierwilligen ist gegenwärtig noch zu stark auf unspezifische Maßnahmen
des Marketings wie Internetauftritte, Broschüren, Faltblätter und ähnliches aufgebaut, mit denen
allgemein die brandenburgische Hochschullandschaft beworben wird. Das ist nicht falsch und gehört
sicher in das Pflichtenheft einer erfolgreichen Selbstdarstellung der Hochschullandschaft in
Brandenburg. Deutliche wirksamer sind nach Einschätzung von Hochschulvertretern jedoch persönliche
Kontakte von Studierenden, die schon in Brandenburg sind, zu Bekannten in ihrem Heimatland. Die
Studierenden sind die wichtigsten Botschafter und Botschafterinnen ihrer Hochschule und ihre
Empfehlung entscheidet häufig darüber, ob andere nachkommen oder eben nicht. In diesem Sinne sind
alle Leistungen der Hochschulen, die auf die Integration ausländischer Studierender zielen – von
Sprachkursen bis hin zu Länderstammtischen und Partys – als indirektes Standortmarketing zu
verstehen. Es wäre zu prüfen, inwieweit die Möglichkeit besteht, das bereits vorhandene Angebot weiter
auszubauen, um die Hochschulen auch bzw. gerade bei ausländischen Studenten positiv darzustellen.
Das gilt mutatis mutandis auch für Kontakte, die über Dozenten angebahnt werden. Auch hier könnte
künftig ein Schwerpunkt des indirekten Hochschulmarketings liegen. Zu prüfen wäre, inwieweit der
Austausch von akademischem Personal über Gastsemester im Ausland bzw. die Einbindung
ausländischer Wissenschaftler in den universitären Lehrbetrieb weiter ausgebaut werden kann. Neben
der Bereitschaft der Dozenten, sich sowohl organisatorisch als auch privat einer solchen
Herausforderung zu stellen, bedarf es einer hinreichenden personellen Ausstattung der Lehrstühle und
der Auslandsämter, um den entstehenden Organisationsaufwand bewältigen zu können.
(2) Bisher scheinen die Brandenburger Hochschulen den Gestaltungsspielraum, der auf ein Halten von
Studierenden zielt, nicht in vollem Maße auszuschöpfen. Neben einer fachlich hochwertigen Ausbildung
sind für ortsfremde Studierende die soziale Integration und im Falle ausländischer Studierender
zusätzlich die sprachliche Kompetenz wichtige Stellgrößen für den Studienerfolg und eine positive
Wahrnehmung ihres Studienortes. Anders als vielfach durch die Excellenzorientierung von der
Bildungspolitik suggeriert, ist es in der Regel für deutsche Studierwillige nicht so, dass die Qualität in
Forschung und Lehre den entscheidenden Ausschlag bei der Studienplatzwahl und den Verbleib vor Ort
gibt 54 . Wichtigstes Motiv ist naturgemäß die Verfügbarkeit des angestrebten Studienganges und der
Fächerkombination. Danach kommt die Nähe zum Heimatort, die die hier in Rede stehende Strategie
naturgemäß nicht bieten kann. Daneben ist es auch das soziale und kulturelle Umfeld, das als besonders
54 Vgl. Krawietz, M.; Heine, Ch. (2007): Wahlmotive und Bewertungen des Studienortes bei Studienanfängern im Vergleich
der alten und der neuen Länder. Ergebnisse aus der Befragung der Studienanfänger des Wintersemesters 2006/2007. HIS:
Projektbericht. Im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung und Forschung. Download unter:
www.bmbf.de/pub/hisbusstudie-studienstandort.pdf
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