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LASA-Studie Nr. 50
wichtig wahrgenommen wird. Insbesondere das „Abenteuer große Stadt“ ist hier ein bedeutsames
Kriterium, das den Berlin nahen Standorten des Landes zugutekommt.
Den Hochschulen in der Peripherie des Landes nützt es unter diesen Bedingungen nicht viel, wenn sie
mit guten Ausbildungsbedingungen in den MINT-Fächern aufwarten können. Das Gesamtpaket von
Studien- und Freizeitangebot muss stimmen. Auch wenn seitens der Hochschulen zu Recht darauf
hingewiesen wird, dass die Organisation von Freizeitangeboten nicht ihr Kerngeschäft ist, lässt sich
kaum leugnen, dass das universitäre Umfeld (Kultur, Sport, Feste etc.) die Wanderungsbewegungen der
Studierenden mehr beeinflusst als die Qualität des Studiums. Zugespitzt: Ein
Hochschulsportbeauftragter wird vermutlich mehr für die Attraktivität eines Standortes bewirken als
eine zusätzliche Professorenstelle, die das Angebot an Wahlpflichtfächern in einem MINT-Studiengang
erweitert.
Für prospektive ausländische Studienanfänger sind Studienkollegs ein wichtiges Mittel der Wahl. Hierbei
handelt es sich im Prinzip um ein Bündel von Vorbereitungskursen, mit deren Hilfe die Studierfähigkeit
an einer deutschen Hochschule hergestellt wird. Sind die Teilnehmer und Teilnehmerinnen eines solches
Studienkollegs erst einmal vor Ort in das Hochschulleben integriert, ist auch eine Aufnahme des
Studiums an diesem Ort nahe liegend.
Ganz wesentlich für den Verbleib von Studienabgängern in Brandenburg ist deren frühzeitige
Einbindung in die regionale Wirtschaft. Dafür gibt es eine Vielzahl von Möglichkeiten: Sie reichen von
Praktika in den Unternehmen der Region, der Durchführung studienbegleitender Facharbeiten in den
Betrieben der Region, die Vergabe von Themen für Bachelor- und Masterarbeiten durch
Betriebsangehörige bis hin zu Betriebsstipendien, mit denen der akademische Nachwuchs, insbesondere
wieder die Ingenieure, an die Unternehmen der Region gebunden werden können. Eine derartige
Einbeziehung regionaler Unternehmen in die universitäre Ausbildung dürfte eines der leistungsstärksten
Instrumente der Fachkräftebindung darstellen. Entsprechend ist zu prüfen, inwieweit die Universitäten
die ihnen zur Verfügung stehenden Möglichkeiten weiter ausbauen können, solche Formen der
Zusammenarbeit zu befördern. Im Hinblick auf das Ziel, nicht nur hochqualifizierte Fachkräfte für die
Energiewirtschaft sondern für den Brandenburger Arbeitsmarkt insgesamt zu gewinnen, könnte eine
Aufgabe von Praktikumsbörsen darin bestehen, alternative Themen- und Einsatzfelder für Studierende
aufzubereiten, um so die vielfältigen Möglichkeiten in Brandenburg aktiv zu vermarkten.
6.2.2 Fachkräftegewinnung durch überbetriebliche Kooperation
In der laufenden Auseinandersetzung werden vielzählige Möglichkeiten benannt, mit denen dem
Fachkräftemangel begegnet werden soll. Diskussionspunkte sind u. a. folgende:
1. Erhöhung der Bildungsbeteiligung (z. B. durch Senkung der Schulabbrecherquote),
2. Erhöhung der Erwerbsarbeitsbeteiligung (z. B. durch Erhöhung der Frauenerwerbsquote oder
durch Reintegration von Arbeitslosen in den ersten Arbeitsmarkt),
3. Verlängerung der Lebensarbeitszeit (z. B. durch Verkürzung der Ausbildung und/oder Erhöhung
des Renteneintrittsalters),
4. Verringerung der Teilzeitarbeitsplätze (bzw. Ausweitung der Arbeitszeit),
5. Einwanderung aus anderen Bundesländern und aus dem Ausland.
Unter den benannten Punkten wird eine Reihe von Maßnahmen subsumiert, die teilweise nicht
spezifisch für die Energiewirtschaft sind, teilweise auch schon anderenorts detailliert beschrieben