Eine Brücke ... - Adolf-Reichwein-Verein

knüpft sich.... um die Jahrhundertwende.... an zwei Faktoren,
nämlich an die bahnbrechenden naturwissenschaftlichen Lehren,
die von den Kathedern seiner Hochschule aus verkündet
werden, und an die weltumspannende Entwicklung des Zeißund
des Glaswerkes mit ihren interessanten sozialen und
Wohlfahrtseinrichtungen.... Jena beansprucht von jeher im
deutschen Geistesleben einen Namen, der an das Wirken der
überragendsten und in ihrer jeweiligen Zeit modernsten Geister
anknüpft. Demgegenüber kann man nur bedauern, dass
modernes Geistesleben sich hier noch nicht in der Form konsolidieren
konnte, dass es zur Gründung einer Oberrealschule
gekommen wäre. Neben die humanistische Bildungsstätte....
auch eine realistische zu stellen, erscheint daher als eine im
Rufe unserer Stadt begründete unabweisbare Notwendigkeit."
Als der neu berufene Direktor der Oberrealschule, Herr Dr.
Lietzmann, am 22. April 1914 ans Rednerpult trat, formulierte
er die Bildungs- und Erziehungsinhalte. Die wichtigste Aufgabe
sei "die Erziehung zur Persönlichkeit�... den Samen für eine
in sich gefestigte Lebensauffassung solle die Schule legen,
das Streben nach einem Verstehen des Weltgeschehens solle
sie wecken, und .... eine bewusst geübte, auf eigene Überzeugung
gegründete Lebenspraxis zur Gewohnheit machen."
(Das klingt schon sehr wie Reichwein...). Lietzmann nannte
als wichtige, wesentliche Lehrinhalte und Unterrichtsfächer
die profilbestimmenden naturwissenschaftlich-technischen
Unterrichtsfächer, die religiös-ethische Unterweisung, die
deutsche Sprache, Kultur und Geschichte, die Sprache, Kultur
und Geschichte der führenden Länder und Nationen Europas
und der Welt, und nicht zuletzt die Antike �als Quell des geistigen
Lebens ...� Dr. Lietzmanns Rede gipfelte in einem Bekenntnis
zu Jena: �Des Vaterlandes jäher Fall und kraftvolles
Erwachen ist ewig mit dem Namen Jena verknüpft. In keiner
anderen Stadt des Geistes hat sich die Gedankenfreiheit in so
verschiedener Richtung betätigen dürfen, wie hier in Jena.
Nirgends kann man eine so wahre und vernünftige Freiheit
genießen als in Jena, hat Schiller einmal gesagt."
Im April 1914 eröffnet, erlitt die mit großen Hoffnungen versehene
Einrichtung eine andere �realistische� Qualität � In beiden
Weltkriegen fungierte sie als Lazarett, im März 1945 traf
das Haus eine Bombe ( mit glücklicherweise nur geringfügiger
Beschädigung im Kellerbereich), zwischen 1945 und 1947
diente die Schule zunächst der amerikanischen, später der
sowjetischen Militäradministration als Quartier. Die äußere
Fassade zeigt noch heute Einschusslöcher, bei Sanierungsarbeiten
haben wir noch vor drei Jahren Kalaschnikow-
Munition gefunden.
1947 wurde die Schule als �Einheitsschule Nr. 4� (mit gymnasialem
Zweig � also mit Schülerinnen und Schülern der Klassen
1 bis 12) wiedereröffnet, 1951 wurde ihr der Name Adolf
Reichweins verliehen, nahezu zeitgleich einher ging die
Gleichschaltung des Bildungssystems der ehemaligen DDR,
also auch die Schließung der Universitätsschule Petersens,
1957 wurde der gymnasiale Zweig aufgelöst, die Schule zur
Polytechnischen Oberschule deklariert mit einem eigenständigen
Teil mit erweitertem Russischunterricht, d. h.: Die Schülerinnen
und Schüler begannen ab Klasse 3 mit dem Russischunterricht
und erwarben in diesem Fach in Klasse 10 das
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Nr. 4 / April 2004
Abitur. Die meisten Absolventen dieses Zweigs erhielten auch
einen Platz an der Erweiterten Oberschule, also die Möglichkeit,
das Abitur in toto zu erwerben. In dieser Zeit lag die Übertrittsquote
in Jena bei ca. 11 % - heute sind es 55 %.
1991 wurde die ARO (Adolf-Reichwein-Oberschule) zum Adolf-Reichwein-Gymnasium,
der Name wurde 1992 nach intensiver
Diskussion von Schülerinnen, Schülern, Eltern, Lehrerinnen
und Lehrern bestätigt, wohl eher aus Hochachtung
gegenüber einer insgesamt überzeugenden Persönlichkeit
denn aus Kenntnis seiner pädagogischen Ansätze und Ziele:
Hatte das Gymnasium doch gerade erst seine Werkräume
entsorgt. Aus der Tradition des erweiterten Russisch-
Unterrichts sollte sich ein sprachliches, humanistisches Gymnasium
entwickeln. Erste Fremdsprache neben Englisch war
Latein, in den Klassen 9 und 10 gab es einen musischkünstlerischen
Zweig, der bildende Kunst, Schauspiel und
Musik mit fünf Wochenstunden (alternativ zur dritten Fremdsprache)
in besonderer Weise pflegte.
Inzwischen ist der wendebedingte Geburtenknick an den
Gymnasien der Stadt angekommen: Fünf Gymnasien umwerben
120 übertrittsfähige Abgänger der Klassenstufe 4. Immerhin,
wir haben fürs kommende Schuljahr 42 Anmeldungen,
davon werden mindestens zehn Doppelanmeldungen
sein. Aber zwei Klassen werden es wohl, zumal wir an einem
Schulversuch des Freistaates Thüringen beteiligt sind, bei
dem eine zweite Fremdsprache (bei uns Latein oder Französisch)
bereits in der fünften Klasse unterrichtet wird. Den musischen
Zweig mussten wir aufgeben, dafür den naturwissenschaftlichen
ausbauen: Der Trend ist unverkennbar, folgt den
Problemen Deutschlands: Ingenieure haben deutlich bessere
Berufschancen.
Will man Schullandschaften in den Beitrittsländern begreifen,
muss über Sanierungsstau, angesammelt in 40 Jahren DDR,
gesprochen werden: 100 Millionen Euro für die Schulen der
Stadt, 3,5 Millionen für unser Haus. Dach und Heizung sind
neu, die Fenster noch aus Kaisers Zeiten und sorgen für entsprechend
teure Energieverluste...
Aber: Die Unterrichtsräume sind überwiegend freundlich, die
naturwissenschaftlichen auf zeitgemäßem Niveau, mehr als
40 PC�s stehen den Schülerinnen und Schülern auch über die
Unterrichtszeiten hinaus zur individuellen Nutzung zur Verfügung,
die Bibliothek ist täglich von 7.00 bis 16.00 Uhr geöffnet,
im Keller gibt es eine Keramikwerkstatt, die Aula ist mittels
Arbeitsbeschaffungsmaßnahmen (ABM) ein Prachtstück
geworden, gerade bauen wir eine neue Theaterbühne, denn
die Musen stehen noch immer hoch im Kurs: Mindestens zwei
große Theateraufführungen gibt�s pro Jahr, mindestens drei
Chorkonzerte und als Spezialität: Die �Liebeserklärung an die
Kunst�, in der Schülerinnen und Schülern an zwei Abenden
ihre ganz individuell vorbereiteten Auftritte genießen � literarisch,
musikalisch und mit der Präsentation eigener Bilder.
Die Geschichte einer Schule, Geschichten einer Schule könnten
möglicherweise Bücher füllen. Uns geht es darum, den
Spannungsbogen zu begreifen und zu deuten, der sich um ein
und in einem �historischen Gemäuer� dokumentiert.