przykłady dobrych praktyk - ZSP Radowo Małe
przykłady dobrych praktyk - ZSP Radowo Małe
przykłady dobrych praktyk - ZSP Radowo Małe
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
3. Metoda projektu badawczego<br />
Nowatorskim rozwiązaniem metodyczno-dydaktycznym<br />
są proponowane przez nas działania, które dają szansę<br />
wyboru aktywności dzieciom na różnym poziomie rozwoju.<br />
Rolą nauczyciela pracującego metodą projektu<br />
jest organizowanie przestrzeni badawczej oraz koordynowanie<br />
zajęć w taki sposób, aby dzieci mogły samodzielnie<br />
działać, uczyć się logicznego myślenia,<br />
stawiania pytań, wyciągania wniosków i rozwiązywania<br />
problemów. Każdy projekt realizowany w naszym<br />
przedszkolu składa się z trzech etapów:<br />
1. Dzieci pod kierunkiem nauczyciela wybierają<br />
temat, który je interesuje i jest możliwy do zbadania;<br />
następnie stawiają hipotezy badawcze i wspólnie<br />
planują różnorodne przedsięwzięcia.<br />
2. W fazie badawczej dzieci gromadzą dane, przeprowadzają<br />
wywiady, zapraszają ekspertów, prowadzą<br />
badania terenowe, tworzą modele, eksperymentują,<br />
sprawdzając swoje hipotezy.<br />
3. Projekt kończy się podsumowaniem pracy oraz<br />
przedstawieniem na forum wyników.<br />
Dotychczas udało się nam zrealizować następujące<br />
projekty badawcze: „Telefon”, „Waga”, „Żarówka”,<br />
„Cebula”, „Woda”.<br />
Zaletą opisanej metody jest interdyscyplinarność pracy<br />
pedagogicznej oraz możliwość aktywnego włączenia<br />
do zajęć rodziców.<br />
• aktywność teatralną (inscenizowanie literatury dziecięcej<br />
z wykorzystaniem rekwizytów, teatr cieni, przygotowanie<br />
scenografii, kostiumów, tworzenie własnych<br />
scenek, ćwiczenia dykcji);<br />
• zabawy muzyczno-ruchowe (nauka piosenek, układów<br />
ruchowych, aranżacja utworów muzycznych z wykorzystaniem<br />
prostych instrumentów, pantomima itp.);<br />
• działania ruchowo-gimnastyczne (ćwiczenia przy<br />
muzyce z wykorzystaniem sprzętu gimnastycznego,<br />
gry zespołowe).<br />
Wychodząc naprzeciw wymaganiom upowszechniania<br />
nowoczesnej technologii informacyjnej opracowaliśmy<br />
pakiet edukacyjny „Mały informatyk”. Zajęcia w ramach<br />
tego programu odbywają się co najmniej raz<br />
w tygodniu w godzinach popołudniowych. Praca<br />
z dzieckiem ma charakter indywidualny i koncentruje<br />
się na następujących celach:<br />
• poznaniu głównych zasad bezpiecznego posługiwania<br />
się komputerem;<br />
• zainteresowaniu dzieci nowymi możliwościami komunikowania<br />
się;<br />
• umiejętnym posługiwaniu się wybranymi programami;<br />
• wspomaganiu procesu przygotowania do nauki czytania<br />
i pisania;<br />
• wyrównywaniu szans edukacyjnych dzieci, które nie<br />
posiadają komputera w domu.<br />
4. Odpowiadać na potrzeby rodziców<br />
Prawidłowa współpraca przedszkola i rodziny jest istotnym<br />
warunkiem harmonijnego i wszechstronnego rozwoju<br />
dziecka. W bieżącym roku szkolnym jednym<br />
z ważnych obszarów współpracy było rzetelne poinformowanie<br />
rodziców o zmianach w pracy placówki<br />
w związku z reformą programową (odbyło się to na zebraniach<br />
i spotkaniach warsztatowych). Systematycznie<br />
wypracowujemy model stałych kontaktów z rodzicami<br />
naszych podopiecznych, organizując zajęcia otwarte,<br />
popołudniowe spotkania integracyjne, prowadząc indywidualne<br />
spotkania w ramach dnia otwartego, włączając<br />
rodziców do działań na rzecz przedszkola.<br />
Rezultaty<br />
Dzieci chętnie przychodzą do przedszkola. Samodzielnie<br />
podejmują różnorodne formy aktywności w atrakcyjnie<br />
zaaranżowanych kącikach zainteresowań. Pomyślnie<br />
wypadło wyzwalanie efektu edukacyjnego poprzez naśladownictwo<br />
(dzieci najwięcej uczą się od siebie nawzajem<br />
– starsze są przykładem, budują własną samodzielność,<br />
młodsze aktywizują swoje działania).<br />
Zauważamy także wzrost zaufania rodziców, którzy<br />
wysoko oceniają pracę przedszkola i tym chętniej włączają<br />
się w działalność edukacyjno-wychowawczą placówki.<br />
Nauczyciele zachęceni efektami innowacyjnych działań<br />
czują się zmotywowali do podejmowania nowych<br />
zadań, służących podmiotowemu traktowaniu każdego<br />
wychowanka.<br />
13
Change language