przykłady dobrych praktyk - ZSP Radowo Małe

5. Korzystamy z gotowych gier oraz czerpiemy pomysły
od znanych pedagogów. Pomysł gier – opowiadań prof.
Gruszczyk-Kolczyńskiej zainspirował nas do stworzenia
własnych gier – opowiadań wykorzystywanych na zajęciach
w zależności od tematyki realizowanej w danym
dniu. W ten sposób doskonalimy umiejętności dodawania
i odejmowania, kształcimy spostrzegawczość, uczymy
przestrzegania ustalonych reguł oraz radzenia sobie z porażką.
We wszystkich działaniach matematycznych stosujemy
liczmany, które zostały zakupione przez szkołę oraz
wykorzystujemy kasztany, żołędzie, klamerki, nakrętki, itp.
6. Uczniom przejawiającym indywidualne zainteresowania,
szczególne potrzeby poznawcze oraz zdolności
zapewniamy rozwój poprzez:
• zadania o podwyższonym stopniu trudności;
• uczenie zbliżone do procesu badawczego;
• przygotowanie do różnych konkursów, olimpiad, zawodów
sportowych;
• udostępnienie wszystkich zasobów materialnych i intelektualnych
szkoły.
7. Przygotowaliśmy również bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych.
Są to kółka: matematyczne, przyrodnicze,
historyczne, języka niemieckiego, informatyczne, teatralne,
gitarowe, plastyczne, papieroplastyki, muzyczne,
turystyczne, recytatorskie, rowerowe, rękodzielnicze,
taneczne, miłośników kina i teatru. Poza tym działa na
terenie szkoły Szkolne Koło PCK, LOP, chór szkolny,
„Krucjata Eucharystyczna”.
8. W pracy z uczniami napotykamy takich, którzy uzyskują
bardzo słabe wyniki w nauce lub wręcz nie radzą sobie
z niektórymi przedmiotami. Przyczyny niepowodzeń
szkolnych są niezwykle złożone i wielorakie. Ważną rolę
spełnia diagnoza pedagogiczna, która nie ogranicza
się tylko do sprawdzania i oceniania stanu wiedzy ucznia,
lecz wyjaśnia genezę takiego stanu oraz stara się przewidzieć
jego dalszy rozwój. W tym zakresie nasza szkoła
zapewnia fachową pomoc wysoko wykwalifikowanych
pedagogów i psychologa. W celu zdiagnozowania przyczyn
niepowodzeń szkolnych współpracujemy z Poradnią
Psychologiczno-Pedagogiczną w Szamotułach.
Wszyscy uczniowie z problemami w nauce mają możliwość
uczęszczania na zajęcia wyrównawcze z języka
polskiego, matematyki, przyrody, historii i języka niemieckiego.
Obecnie pracuje 16 grup zajęć wyrównawczych
dla klas IV–VI oraz 15 dla nauczania zintegrowanego.
W szkole prowadzone są również zajęcia
kompensacyjno-rewalidacyjne i logopedyczne.
9. Przyjęliśmy następujące rozwiązania w organizacji
nauczania języka obcego: nauka języka niemieckiego
rozpoczyna się w klasie I. W klasach I–IV w wymiarze
dwóch godzin tygodniowo, a w klasach V–VI po trzy godziny
w tygodniu. Owocami takiego rozplanowania zajęć
są sukcesy odnoszone przez naszych uczniów w konkursach
językowych oraz w konfrontacjach teatralnych.
10. W myśl zaleceń dotyczących realizacji edukacji
przyrodniczej, uczniowie uczą się w naturalnym środowisku.
Od wielu lat współpracujemy z Ośrodkiem
Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Dąbrowie. Dzieci gromadzą
tu doświadczenia, zdobywają nowe wiadomości,
wzbogacają swoje życie emocjonalne i uczuciowe,
poznają prawa rządzące otaczającym środowiskiem.
Rezultaty
Założenia reformy oraz nowa podstawa programowa
sprzyjają poszerzaniu zakresu współpracy szkoły z rodzicami.
Staramy się na bieżąco zapoznawać ich ze
wszystkimi informacjami dotyczącymi wprowadzanych
zmian. Efekty długofalowej działalności szkoły wpłyną
na wszechstronny rozwój uczniów, przyczynią się do
tego, że osiągać będą sukcesy w różnych dziedzinach,
w szczególności w przedmiotach matematyczno-przyrodniczych
i technicznych. Znajomość języków obcych
ułatwi im drogę do kariery zawodowej i pomoże w realizacji
własnych marzeń.
27