przykłady dobrych praktyk - ZSP Radowo Małe
przykłady dobrych praktyk - ZSP Radowo Małe
przykłady dobrych praktyk - ZSP Radowo Małe
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
• Realizując treści przyrodnicze, podejmujemy działania<br />
proekologiczne, dzięki którym w Narodowym Konkursie<br />
Ekologicznym, prowadzonym pod patronatem<br />
prezydenta RP „Przyjaźń Środowisku”, znaleźliśmy<br />
się w gronie laureatów. Działania proekologiczne realizujemy<br />
również w grupach dzieci 6-letnich. Praca<br />
ta ma budzić wśród uczniów ciekawość świata. Wykorzystujemy<br />
i tworzymy okazje do poznawania rzeczywistości<br />
przyrodniczej poprzez obserwowanie,<br />
eksperymentowanie i odkrywanie. Zgodnie z podstawą<br />
programową kształtujemy w dziecku rozumienie konieczności<br />
dbania o przyrodę.<br />
• Wykorzystując techniki origami rozwinęliśmy wrażliwość<br />
plastyczną, sprawność manualną, wyobraźnię<br />
i twórcze myślenia u uczniów. Stosowanie tej techniki<br />
ułatwia opanowanie wiadomości o figurach geometrycznych.<br />
Treści plastyczne skorelowane z matematycznymi<br />
pozwalają w łatwy i efektywny sposób<br />
zgłębić treści programowe.<br />
aktywność wspiera rozwój procesów poznawczych,<br />
usprawnia koordynację wzrokowo – ruchową, ma<br />
wpływ na tzw. myślenie konstrukcyjne. Stosując technikę<br />
plastyczną origami, uczniowie aktywizują dwie półkule<br />
mózgowe poprzez pracę obu rąk i operują pojęciami<br />
matematycznymi, utrwalając wiadomości dotyczące<br />
podstawowych figur geometrycznych i osi symetrii.<br />
8. W celu kształcenia kompetencji w zakresie odbioru<br />
muzyki we wszystkich klasach wprowadziliśmy podstawy<br />
nauki gry na flecie prostym.<br />
9. Zaplanowaliśmy organizację kółka warcabowego.<br />
10. W świetlicy szkolnej nauczyciele prowadzą dodatkowe<br />
zajęcia (językowe, sportowe, plastyczne, techniki<br />
origami, warcaby, tkactwo, flet).<br />
Rezultaty<br />
• Poprzez wprowadzenie zajęć fakultatywnych w świetlicy<br />
udało się w większym zakresie realizować założenia<br />
podstawy programowej. Zajęcia są urozmaicone<br />
i różnorodne, dzięki czemu dzieci chętnie biorą<br />
w nich czynny udział. Wiele działań łączy w sobie<br />
treści różnych obszarów edukacji. W procesie kształcenia<br />
ogólnego świetlica formuje u swych wychowanków<br />
postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi<br />
indywidualnemu i społecznemu. Poza realizacją zajęć<br />
z zakresu edukacji (polonistycznej, języka obcego<br />
nowożytnego, muzycznej, plastycznej, społecznej,<br />
przyrodniczej, matematycznej, komputerowej, praktyczno-technicznej,<br />
wychowania fizycznego i edukacji<br />
zdrowotnej oraz etyki), uczniowie mają czas na zabawę,<br />
odpoczynek i kontakty z rówieśnikami. Mając<br />
na uwadze szeroko pojęte dobro dziecka, nauczyciel<br />
w świetlicy realizuje założenie podstawy programowej<br />
wychowania przedszkolnego i wczesnoszkolnego,<br />
zapewniając dzieciom możliwość wspólnej zabawy<br />
i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych<br />
do ich potrzeb rozwojowych.<br />
37
Change language