przykłady dobrych praktyk - ZSP Radowo Małe
przykłady dobrych praktyk - ZSP Radowo Małe
przykłady dobrych praktyk - ZSP Radowo Małe
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
11<br />
Społeczna Szkoła Podstawowa nr 3<br />
Białostockiego Towarzystwa<br />
Oświatowego<br />
www.spolecznaszkola3.bialystok.pl<br />
Miejscowość: Białystok<br />
Powiat: Białystok<br />
Województwo: podlaskie<br />
Liczba uczniów: 133<br />
Liczba nauczycieli: 28<br />
Liczba oddziałów: 8<br />
Dyrektor: Bożena Niechoda<br />
Koordynator konkursu: Luiza Pawluczuk<br />
Koncepcja zmian<br />
Mając na uwadze wprowadzanie zmian wynikających<br />
z nowej podstawy programowej, zależało nam na tym,<br />
aby zapewnić dzieciom poczucie bezpieczeństwa i łagodniejsze<br />
przejście z przedszkola do szkoły. W związku<br />
z tym opracowaliśmy i wdrożyliśmy „Program adaptacyjny”,<br />
w ramach którego przeprowadziliśmy spotkania<br />
integracyjne dzieci i rodziców. Staraliśmy się<br />
stworzyć uczniom odpowiednie warunki do nauki i zabawy.<br />
Wyremontowaliśmy sale lekcyjne, zakupiliśmy<br />
pomoce dydaktyczne, nowe meble. Dzięki temu zapewniliśmy<br />
dzieciom możliwość pozostawienia w szkole<br />
podręczników i przyborów szkolnych.<br />
Działanie<br />
1. Zreorganizowaliśmy pracę świetlicy szkolnej i stworzyliśmy<br />
odrębny oddział dla dzieci 6- i 7-letnich. Świetlica<br />
pracuje od godz. 7.00 do 17.00. W tym czasie<br />
dzieci mogą uczestniczyć w „odrabiankach”, dzięki<br />
czemu pod okiem nauczycieli wyrównują braki, uczą<br />
się samodzielności i obowiązkowości. Tym samym nie<br />
odkładają pracy na późne godziny wieczorne.<br />
Dobro dziecka<br />
jest<br />
rzeczą najważniejszą!<br />
2. Zgodnie z wymogami nowej podstawy w klasie<br />
pierwszej mogą znaleźć się uczniowie 6- i 7-letni. Zdarzają<br />
się bardzo duże indywidualne różnice występujące<br />
między dziećmi. By je poznać, i tym samym móc efektywnie<br />
nauczać, przeprowadziliśmy wstępną diagnozę<br />
rozwoju pierwszoklasistów. Umożliwia ona podjęcie<br />
natychmiastowych działań zaradczych, gdy dostrzeżony<br />
zostanie jakiś problem. Diagnoza jest niezbędna do<br />
indywidualizacji pracy z uczniem, mającym trudności<br />
w nauce, jak i szczególnie uzdolnionym. W trakcie<br />
diagnozy badana była sprawność manualna, lateralizacja,<br />
analiza i synteza wzrokowa i słuchowa, znajomość<br />
liter, sposób czytania i tempo czytania, umiejętność<br />
mówienia, słuchania i liczenia, orientacja przestrzenna<br />
i rozumienie poleceń. Zebrano bardzo cenne informacje,<br />
dzięki którym można było zaplanować pracę, mając<br />
na uwadze dobro dzieci i rozwijanie ich umiejętności.<br />
3. Przeprowadziliśmy wśród uczniów klas pierwszych<br />
badania ortopedyczne, logopedyczne oraz badania<br />
w kierunku wykrycia ryzyka dysleksji.<br />
Społeczną Szkołę Podstawową nr 3 w Białymstoku<br />
powołało do życia Społeczne Towarzystwo Oświatowe<br />
w 1991 r. Ówcześni wychowawcy nawiązali współpracę<br />
z metodykami i wykładowcami Filii Uniwersytetu Warszawskiego<br />
w Białymstoku. Wykorzystali aktualną wiedzę<br />
pedagogiczną i zorganizowali naukę w systemie<br />
blokowym. Wprowadzili obowiązkowy od klasy zerowej<br />
język angielski. Z roku na rok działalność szkoły<br />
nabiera tempa i rozmachu, a rodzinna atmosfera i życzliwość<br />
pracowników szkoły sprawiają, że coraz więcej<br />
osób chce się w niej uczyć.<br />
4. Zgodnie z nową reformą programową zadbaliśmy<br />
o włączanie w proces edukacyjny gier i zabaw, które<br />
znacznie podnoszą atrakcyjność zajęć. Zdecydowany<br />
nacisk położyliśmy na zaktywizowanie metod nauczania.<br />
Zdając sobie sprawę z tego, że najskuteczniej uczymy<br />
przez działanie i doświadczanie, zapraszamy ciekawych<br />
gości (leśnicy, policjanci, weterynarze, itp.). Motywując<br />
dzieci do kreatywnego myślenia i tworzenia, organizujemy<br />
liczne konkursy i akcje.<br />
32
Change language