Dinámica de grupos

CC-BY-NC-ND • P09/80542/00399 43 La práctica de la dinámica de grupos
Los miembros de una comunidad informal están limitados por lo que hacen
juntos y por lo que han aprendido por medio del acoplamiento mutuo en las
actividades. Una comunidad de práctica es diferente de una comunidad de
intereses o una comunidad geográfica. Queda definida por tres dimensiones:
• Sobre qué es. Los miembros del grupo tienen un reto conjunto. Este reto
conjunto puede variar a lo largo del tiempo de manera que es renegociado
por los miembros de la comunidad.
• Cuáles son sus funciones. La relación entre el acoplamiento mutuo que les
hace convertirse en miembros de una comunidad de práctica.
• La capacidad de producir. El repertorio compartido de recursos, como por
ejemplo rutinas, sensibilidades, artefactos, vocabulario, estilos, etc., que
los miembros son capaces de crear.
Las comunidades de práctica son, en esencia, sistemas autoorganizados; se de-
sarrollan en torno a los temas que los integrantes consideran importantes. Las
comunidades de práctica pueden ser aplicadas en el contexto de las organiza-
ciones, la educación, las administraciones, las asociaciones profesionales, el
desarrollo de proyectos o los distintos ámbitos de la psicología comunitaria.
Ahora bien, la comunidad de práctica, sea cual sea el contexto, queda deter-
minada por la voluntad de aprender y de actuar de sus miembros. A continua-
ción os mostramos un ejemplo de actividad de conocimiento compartido en
los grupos.
Actividad de dinámica de grupos núm. 15
Principal proceso implicado: Conocimiento compartido en los grupos.
Contexto de aplicación: Terapéutico, educativo, comunitario, social, or-
ganizaciones y trabajo.
Objetivo de la actividad: Constatar las diferencias existentes entre un
trabajo individual y un trabajo en equipo.
Instrucciones: La actividad se realiza en grupos de ocho miembros. Pue-
den trabajar simultáneamente varios grupos. Hay que preparar seis so-
bres que contendrán tres piezas de cartón cada uno. Las piezas de cartón
irán correctamente identificadas y los sobres marcados como A, B, C,
D, E y F (ved figura 4). El conductor del grupo entrega los tres sobres
a cada miembro del grupo. Cada miembro individualmente tiene que
resolver el puzzle en el menor tiempo posible y anotar el tiempo que ha
tardado. En una segunda fase, los miembros del grupo vuelven a trabajar
conjuntamente. El conductor entrega los tres sobres restantes que había
preparado previamente. Es importante que las piezas no sean las mis-
mas que en la primera fase. Una vez acabados los puzzles, los miembros
del grupo deben hacer constar por escrito qué ventajas han encontrado
Lectura recomendada
Sobre la actividad de dinámica
de grupos núm. 15, ved:
L. Albert y P. Simon (1991).
Las relaciones interpersonales.
Manual del animador. Barcelona:
Herder.