Dinámica de grupos

CC-BY-NC-ND • P09/80542/00399 46 La práctica de la dinámica de grupos
parte de una comunidad de práctica informal estructurada como iniciativa
propia. Entre estos extremos encontramos comunidades de práctica que han
sido propuestas y potenciadas por la propia organización pero tienen un cierto
nivel de autorregulación.
Las comunidades de práctica del Departamento de Justicia de la
Generalitat de Cataluña
Un ejemplo son las comunidades de práctica del Departamento de Justicia de la Generalitat
de Cataluña en el marco del programa "Compartimos" que pretende promover el
aprendizaje mediante el intercambio de experiencias y las buenas prácticas. En el 2009 ya
habían participado más de ochocientas personas, y el conocimiento producido y difundido
incluye más de sesenta documentos entre ponencias, protocolos, manuales, plantillas,
documentos de trabajo, procedimientos, etc. Se estructuran distintas comunidades
de práctica: los asesores técnicos penales, los educadores de centros de Justicia Juvenil,
los educadores de los centros penitenciarios, los juristas criminólogos de los servicios
penitenciarios, los mediadores penales juveniles, los profesionales de medio abierto, los
monitores artísticos, los profesionales de la prevención y mediación comunitaria, los psicólogos
de centros penitenciarios y los trabajadores sociales, los profesionales de los archivos
judiciales y de las bibliotecas judiciales. Por lo tanto, un amplio abanico de profesionales,
cada uno de los cuales participa en una comunidad de práctica.
Es importante que, a pesar de que una comunidad de práctica se inserte en una organización,
los miembros que forman parte de ella puedan autogestionarse encontrando vías
para el aprendizaje y la acción profesional. En este sentido, una comunidad de práctica
no se puede limitar únicamente a un espacio para compartir documentos de trabajo, sino
que hace falta que los miembros de la comunidad de práctica dispongan de un espacio en
línea para aportar conocimiento intercambiando dudas, comentarios, sugerencias, propuestas,
experiencias profesionales, etc. En este sentido, la figura de los e-moderadores de
las comunidades de práctica del programa "Compartimos" debe permitir esta dinamización.
Por lo tanto, el facilitador que la organización asigne en las comunidades de práctica
institucionalizadas debe fomentar la participación de los miembros de la comunidad y
poner a disposición del grupo las herramientas para la autogestión del grupo, recordando
que una comunidad de práctica ha de abrirse al exterior de la organización y alcanzar
los objetivos de aprendizaje y acción. Las comunidades de práctica institucionalizadas
suelen ser más dinámicas si aprovechan sinergias ya establecidas entre los profesionales.
Otro ejemplo de comunidad de práctica en un contexto formal son las comu-
nidades de práctica de docentes. En el contexto educativo, donde la estructu-
ración formal de los grupos es alta, el incremento de los retos de conocimiento
es un hecho, razón por la cual las primeras aplicaciones de las comunidades
de práctica en educación se hicieron en el entrenamiento de profesores. En
la práctica de los docentes, las comunidades no están sólo para aprender y ac-
tuar, como sucede por ejemplo en el contexto organizativo; en la educación,
a menudo la comunidad de práctica persigue el cambio, la transformación es
más profunda y pretende llegar a las concepciones educativas que se encuen-
tran en la base de la práctica de los docentes. Desde la teoría de las comunida-
des de práctica se mantiene que este cambio más profundo que debe afectar
al discurso teórico de los docentes pero también a su práctica diaria tiene ma-
yor probabilidad de darse si la práctica del grupo no se limita a la institución
educativa. Es decir, se postula que las comunidades de práctica afectan a la
práctica educativa en tres dimensiones:
• Internamiento: ¿cómo organizar las experiencias educativas que incre-
mentan el aprendizaje en la institución educativa en la práctica median-
te la participación en comunidades en torno a determinados contenidos?
Este reto de la comunidad de práctica supone atender el día a día del pro-
fesional. La participación en una comunidad de práctica debe permitir al